Guidelines for Developing Schools into Learning Organizations under the Khon Kaen Primary Educational Service Area 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to: 1) study the current condition Desired conditions and necessary for the developing to learning organization in schools under the Khon Kaen Primary Educational Service Area 5, and 2) to develop guidelines for developing schools into learning organizations under the same area. This research adopts a mixed-methods approach, which is divided into two phases: phase 1: This phase involves studying the current state, desired state, and essential needs for schools to become learning organizations. The sample group consists of a total of 328 individuals. These samples were selected according to the Krejcie and Morgan table. The research tools used were questionnaires, designed on a 5-point Rating Scale with a Dual-Response Format. phase 2: This phase involves studying the guidelines for developing schools into learning organizations. Step 1 consists of interviewing experts using a semi-structured interview format the sample group for this step includes 9 selected through purposive. Step 2 involves drafting the guidelines for developing schools into learning organizations, and Step 3 evaluates the appropriateness and feasibility of these guidelines. The tools used include a 5-point Rating Scale to assess the appropriateness of the guidelines, rated by 9 experts selected through purposive sampling. Statistical methods employed include percentage, mean, standard deviation, and the index of necessity for development.
The result of the research that:1) The current state and desired state of schools as learning organizations revealed that the overall current state was rated at a high level while the desired state was rated at the highest level. 2) The guidelines for developing schools into learning organizations in Khon Kaen Primary Educational Service Area 5, ranked by necessity for development, are as follows: Technology integration 3 guidelines, Knowledgeable individuals 3 guidelines, Thought process frameworks 3 guidelines, Collaborative team learning 3 guidelines, Systematic thinking 3 guidelines, Shared vision 3 guidelines. The appropriateness of the development guidelines for becoming learning organizations was rated as high, and the feasibility of implementing the guidelines was rated at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ : พริกหวาน กราฟฟิค.
ชนะ ครองสา. (2560). การพัฒนาสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรีนครินทราบรมราชชนนีแพร่. วารสารครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฎกำแพงเพชร, 2(4), 13-27.
ฐิติพร พิบูลย์วงศ์. (2559). แนวทางการพัฒนาเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของธนาคารออมสินภาค 14.วิทยานิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต สาขาวิชาการจัดการสาธารณะบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยบูรพา
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2543). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
ยุรพร ศุทธรัตน์. (2552). องค์การเพื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วุฒินันท์ ประธาน และ ศันสนีย์ จะสุวรรณ์. (2564). องค์กรแห่งการเรียนรู้ : การจัดการความรู้ที่ผู้บริหารสถานศึกษาต้องตระหนัก. การประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14 (น. 14-38).
วีรยา สัจจะเขตต์. (2564). การพัฒนาแนวทางการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
วิจารณ์ พานิช. (2550). วิถีแห่งองค์กรอัจฉริยะ. จุลสารอุตสาหกรรมสัมพันธ์, 73, 2-3.
ศิรประภา พิลาโสภา.(2563).การพัฒนาแนวทางการบริหารสถานศึกษาสู่ความเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคามเขต 1. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 39(2), 7 – 18.
สมบัติ ท้ายเรือคำ. (2553). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย. ภาควิชาวัดผลและวิจัยการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุภาภรณ์ จันทร์กระจ่าง. (2562). แนวทางการพัฒนาโรงเรียนสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. (2568). ข้อมูลพื้นฐานสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อวันที่ 30 พฤษภาคม 2568 จาก: http://web.kkn5.go.th/.
อาภรณ์ สาระสมบัติ .(2564). การพัฒนาแนวทางการบริหารสถานศึกษาสู่การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. (ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนครพนม).
Bennett, J. K., and O, Brien, M. J. (1994). The Building Blocks of the Learning Organization. Training. 3 June 1994, 41-49.
Garvin, D.A. (1993). Building a Learning Organization. Harvard Business Review, 71, 78-91.
Fulmer, R., & Key, B. (1998). A conversation with Peter Senge: New developments in organization leaning. Organizational Dynamics, 27(2), 33 – 42.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Marquardt, M. J. (1996). Building the learning organization: a systems approach to quantum improvement and global success. McGraw Hill.
Marquardt, M.J. and Reynolds, A. (1994). The Global Learning Organization. New York:McGraw-Hill.
Senge, P.M. (1990). The Fifth Discipline Field Book: Strategies and Tools for Building a Learning Organization. New York: Doubleday.
