กรอบแนวคิดเชิงบูรณาการเพื่อขับเคลื่อนสถาบันอุดมศึกษาสู่ความเป็นเลิศ ตามเกณฑ์ EdPEx ด้วย UJSARA Model
Main Article Content
บทคัดย่อ
สถาบันอุดมศึกษาจำเป็นต้องเชื่อมโยงบริบท ผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย กลยุทธ์ การปฏิบัติ ผลลัพธ์ และการเรียนรู้ขององค์กรให้เป็นระบบเดียวกัน แต่แนวคิดที่เกี่ยวข้องมักถูกนำไปใช้แยกส่วนและยังขาดตรรกะการนำ EdPEx สู่การปฏิบัติที่กระชับและสื่อสารได้ง่าย บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) วิเคราะห์และสังเคราะห์แนวคิดการขับเคลื่อนสถาบันอุดมศึกษาสู่ความเป็นเลิศ (2) พัฒนาและอธิบายองค์ประกอบ ตรรกะ และความสัมพันธ์ของ UJSARA Model และ (3) วิเคราะห์ความเชื่อมโยงของโมเดลกับโครงร่างองค์กรและหมวด 1–7 ของ EdPEx การสังเคราะห์เชิงแนวคิดใช้เอกสารทางการของ Baldrige/EdPEx และวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับอุดมศึกษาและการบริหารองค์กร ผลการสังเคราะห์ได้วงจรพลวัต 6 ขั้น ได้แก่ การทำความเข้าใจ (Understand) การสร้างการมีส่วนร่วม (Join) การกำหนดกลยุทธ์ (Strategize) การลงมือปฏิบัติ (Act) การทบทวน (Review) และการยกระดับ (Advance) หรือ U→J→S→A→R→A↺U โดยย้อนกลับหรือเชื่อมข้ามขั้นได้เมื่อข้อมูลหรือบริบทเปลี่ยนแปลง UJSARA Model ทำหน้าที่เป็นตรรกะการนำกรอบ EdPEx สู่การปฏิบัติ มิใช่เกณฑ์ใหม่หรือสิ่งทดแทน EdPEx และช่วยเชื่อมการประเมินกระบวนการด้วย ADLI กับการพิจารณาผลลัพธ์ด้วย LeTCI อย่างไรก็ตาม โมเดลยังเป็นข้อเสนอจากวรรณกรรม จึงควรผ่านการตรวจสอบโดยผู้ทรงคุณวุฒิและการทดสอบเชิงประจักษ์ก่อนนำไปใช้ในวงกว้าง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
รัฐจักรพล สามทองก่ำ, ทนง ทองภูเบศร์, และวีระวัฒน์ พัฒนกุลชัย. (2567). การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันองค์การแห่งการเรียนรู้ในแบบปกติใหม่ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล. วารสารวิชาการ การจัดการภาครัฐและเอกชน, 6(2), 205–220.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2567). เกณฑ์คุณภาพการศึกษาเพื่อการดำเนินการที่เป็นเลิศ ฉบับปี 2567–2570. กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
อุบลรัตน์ ศรีวิเชียรอำไพ, นิรันดร์ จุลทรัพย์, และวันชัย ธรรมสัจการ. (2567). รูปแบบการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถาบันอุดมศึกษาเอกชนในภาคใต้ของประเทศไทย. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 8(4), 1836–1851.
Asiedu, M. A., Anyigba, H., Ofori, K. S., Ampong, G. O. A., & Addae, J. A. (2020). Factors influencing innovation performance in higher education institutions. The Learning Organization, 27(4), 365–378.
Hafedh, A. A., & Abdalwahaab, A. A. (2016). The quality of higher education requirements and its impacts in achieving organizational excellence: The case study of the Universities of Baghdad and Al-Nahrain. Journal of Economics and Administrative Sciences, 22(92), 135–158.
National Institute of Standards and Technology. (2024). 2024 Baldrige Program Organizational Profile. U.S. Department of Commerce. https://www.nist.gov/document/baldrige-program-organizational-profile
National Institute of Standards and Technology. (2023a). Baldrige excellence framework (Education): 2023–2024 edition. U.S. Department of Commerce. https://www.nist.gov/baldrige
National Institute of Standards and Technology. (2023b). 2023–2024 Baldrige excellence framework®: Criteria commentary—Education. U.S. Department of Commerce. https://www.nist.gov/document/2023-2024
Öksüz Gül, F., & Çetin, M. (2022). Development of organizational agility scale in higher education: A validity and reliability study. Yükseköğretim Dergisi, 12(3), 384–396.
Ruben, B. D., & Gigliotti, R. A. (2019). The excellence in higher education model: A Baldrige-based tool for organizational assessment and improvement for colleges and universities. Global Business and Organizational Excellence, 38(4), 26–37.