Development of DR-TA : Directed Reading-Thinking Activity to Promote Academic Achievement of Mathayom 1 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop a DR-TA learning activity that promotes academic achievement of Mathayom 1 students with efficiency according to the criteria of 75/75, 2) compare the academic achievement of students learning with DR-TA learning activities before and after learning, and 3) study students' satisfaction with DR-TA learning activities that promote academic achievement. The sample consisted of 36 Mathayom 1 students of Lampao Wittayakhom School in the second semester of the 2023 academic year, using the cluster random sampling technique. The research instruments were 1) a DR-TA learning management plan, 2) a 30-item Mathayom 1 student academic achievement test, and 3) a questionnaire on students' satisfaction with DR-TA learning activities. The statistics used in data analysis were percentage (%), mean ( ), standard deviation ( ), and one-group t-test (t-Dependent).
The research results found that 1) DR – TA learning activities to promote academic achievement of Mathayom 1 students were effective at 79.17/80.37, which was in accordance with the specified criteria. 2) Students who organized DR – TA learning activities that promoted academic achievement after studying were significantly higher than before studying at a statistical level of .05. 3) Students had the highest level of satisfaction with DR – TA learning activities that promoted academic achievement ( = 4.58, = 0.10)
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: วัฒนาพาณิช.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ: ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กลุ่มบริหารงานวิชาการโรงเรียนลำปาววิทยาคม. (2556). รายงานสรุปผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน. กาฬสินธุ์ : โรงเรียนลำปาววิทยาคม.
ขวัญฤทัย มูลทาทอง. (2560). ผลการสอนด้วยวิธีDR-TAเสริมด้วยวิธีStory Impressionและการใช้คําถาม5W1Hต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนขั้นประถมศึกษาปีที่ 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี).
ฐิติวรดา พิมพานนท์. (2560). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
อุดร วิชัยวงษ. (2552). ผลการพัฒนาทักษะการอานเพื่อความเขาใจภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษา ปที่ 6 โดยกลวิธี DR-TA. (การศึกษาคนควาอิสระหลักสูตรและการสอน, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
ธีรวัฒน์ แสงศรี. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดของโพลยา ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี).
ไพศาล วรคำ. (2565). การวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). มหาสารคาม: ตักสิลาการพิมพ์.
ปิยาภรณ์ โคตรชมพู. (2555). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ เข้าใจโดยกลวิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 5. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี).
ศุภวัทน อิหม่ำเหม. (2554). การศึกษาความสามารถในการอานจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปที่ 6 โดยใชเทคนิคการสอนอานแบบ DR-TA. (วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, วิทยาลัยมหาวิทยาลัยสงขลา).
อุไรวรรณ สีชมพู. (2542). การเปรียบเทียบความเขาใจและแรงจูงใจในการอานภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 3 ที่ไดรับการสอนอานดวยวิธี DR-TA กับการสอนอานตามคูมือครู. (ปริญญานิพนธ์ศึกษาศาสตรบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
El-Koumy, Abdel Salam Abdel Khalek. (2006). The Effects of the Directed ReadingThinking Activity on EFL Students, Referential and Inferential Comprehension. Retrieve and Inferential Comprehension.
Erliana, Santi. (2011). Improving Reading Comprehension Through Directed Reading-Thinking Activity (DRTA) Strategy. New York: Cambridge University Press.
Grabe, W. (2009). Reading a Second Language: Moving from Theory to Practice. New York: Cambridge University Press.
Mohammad Hussein Hamdan. (2014). KWL-Plus Effectiveness on Improving Reading Comprehension of Tenth Graders of Jordanian Male Students. Journal Talal Abd Al- Hameed Al, 4(11), 2278-2288.
Odwan. (2012). The Effect of the Directed Reading Thinking. New York: Cambridge University Press.
Snowball & Diane. (2005). Teaching Comprehension 6-9: An Interactive Professional Development Course. Australia: Australian United States Services in Education.
Stauffer, Russell G. (1976). Teaching Reading as a Thinking Process. New York: Harper and Row.
Tierney, Robert J., John E. Readence and Ernet L. Dishner. (1995). Reading Strategies and Practices. 3rd ed. Massachusetts: Allyn and Bacon.
