The Development of Mathematical Problem-Solving Skills on Quadratic Equations with One Variable for Grade 9 Students Using the Design Thinking Process
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research was to develop mathematical problem-solving skills regarding quadratic equations with one variable for Grade 9 students using the Design Thinking process, utilizing problem scenarios involving area, time, and product prices. The research participants consisted of 26 Grade 9 students from a school in Kalasin Province, selected via purposive sampling. The study employed the Classroom Action Research (CAR) model by Kemmis & McTaggart, conducted over three action cycles covering the content of quadratic equations with one variable. The research instruments included Design Thinking based lesson plans (3 plans totaling 10 hours), learning activity sheets, learning reflection forms, and a mathematical problem-solving skill assessment based on the PISA 2022 framework. The skills under this framework comprise three domains: formulating situations mathematically (Formulate); employing concepts, facts, procedures, and reasoning (Employ); and interpreting, applying, and evaluating mathematical outcomes (Interpret and evaluate). The findings demonstrated that the design thinking process significantly enhanced the mathematical problem-solving abilities of Grade 9 students concerning quadratic equations with a single variable, in accordance with the PISA framework. Twenty students, representing 76.92%, achieved a proficiency at the good level. Furthermore, the analysis of the three action cycles revealed that the average scores continuously improved.
Article Details
References
กนกวรรณ ตั้งใจ. (2564). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการคิดเชิงออกแบบที่มีต่อความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์. (2563). Design Thinking กระบวนการคิดเชิงออกแบบ. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). ทำความรู้จักทักษะทางคณิตศาสตร์ตามกรอบ PISA. จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/about-pisa/mathematical_literacy_framework/
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). กรอบการประเมินผลนักเรียนระดับนานาชาติ PISA 2025 ด้านคณิตศาสตร์. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สมหญิง รักเรียน, และ สมชาย ใฝ่รู้. (2565). การพัฒนากระบวนการคิดเชิงออกแบบเพื่อส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์. วารสารการศึกษาและนวัตกรรม, 10(2), 45-60.
สุดารัตน์ คงวิเชียร, และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2564). การพัฒนาทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เรื่อง พื้นที่ผิวและปริมาตรโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(2), 497-513.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 19). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Hasso Plattner Institute of Design at Stanford. (2010). An introduction to design thinking process guide. Stanford University.
Braun, L. W. (2016, May 31). Using design thinking: Providing a framework for youth activities. American Libraries.
