Guidelines for the development of digital leadership of special school for children with disabilities for individuals with intellectual disability under the office of special education bureau
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) examine the level of digital leadership among administrators of special education schools for individuals with intellectual disabilities, and 2) propose guidelines for developing their digital leadership. The research was conducted in two phases. Phase 1 investigated the level of digital leadership among school administrators. The sample consisted of 201 teachers from special education schools for individuals with intellectual disabilities, selected through stratified random sampling. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.98. Data were analyzed using mean and standard deviation. Phase 2 focused on proposing guidelines for developing digital leadership among school administrators. The key informants were seven experts, including school directors, deputy directors, and educational supervisors with at least five years of experience in special education administration, selected through purposive sampling. The research instrument was an interview form, and the data were analyzed using content analysis.
The research findings revealed that: 1) the overall level of digital leadership among administrators of special education schools for individuals with intellectual disabilities was at the highest level. The aspect with the highest mean score was digital communication, while the aspect with the lowest mean score was digital literacy. 2) The guidelines for developing the digital leadership of administrators in special education schools for individuals with intellectual disabilities under the Bureau of Special Education Administration consisted of 34 practical guidelines categorized into six aspects, as follows Aspect 1: Digital Vision consisted of 7 guidelines, such as administrators establishing clear directions for the use of digital technology to enhance the quality of administration and instruction in accordance with the potential of learners with different types of special needs. Aspect 2: Digital Literacy consisted of 6 guidelines, such as administrators enhancing their knowledge and understanding of the use of hardware, software, and digital devices essential for school administration and management. Aspect 3: Digital Competency consisted of 6 guidelines, such as educational institutions designing digital work systems that are simple, reduce redundant procedures, enhance work efficiency, and help alleviate administrators’ concerns. Aspect 4: Digital Communication consisted of 5 guidelines, such as administrators developing communication systems that are straightforward and appropriate for diverse groups of recipients. Aspect 5: Creating a Digital Environment consisted of 5 guidelines, such as administrators establishing infrastructure systems that effectively support learning for all groups of learners. Aspect 6: Building a Digital Culture consisted of 5 guidelines, such as administrators creating systems and approaches that promote the continuous use of technology
Article Details
References
กวิน หยดย้อย. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผูนํายุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จุฑามาศ มูลกระโทก. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในยุคดิจิทัล ของผู้บริหารโรงเรียนขยาย โอกาสทางการศึกษา เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2 ตามหลักสัปปุริสธรรม 2. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย).
เจษฎา ชวนะไพศาล. (2563). ภาวะผู้นำและการบริหารการศึกษาในสถานศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐวุฒิ พงศ์สิริ. (2560). ผู้นำในยุคดิจิทัล. [ออนไลน์]. จาก http://www.dharmniti.co.th/ ผู้นำในยุค-digital-economy. 30 สิงหาคม 2565.
ทินกร บัวชู, ทิพภาพร บัวชู. (2562). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา The Status of Digital Leadership of Education Management Administrators. วารสารครุศาสตร์ : Journal of Educational Studies, 13(2), 294-285.
นภาพร ศรีสุคันธพฤกษ์. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร. (ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสยาม).
เนาวรัตน์ เยาวนาถ. (2562). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชร เขต 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช).
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 (ประกาศในราชกิจจานุเบกษา เล่ม 125 ตอนที่ 28 ก หน้า 1). กรุงเทพฯ: สำนักกฎหมาย กระทรวงศึกษาธิการ. หน้า 12–13.
พูนพิศ อมาตยกุล, สุมาลี ดีจงกิจ และ พิมพา ขจรธรรม. (2555). ความรู้พื้นฐานเรื่องความพิการและคนพิการ (ขั้นแนะนำ). กรุงเทพฯ: วิทยาลัยราชสุดา/มหาวิทยาลัยมหิดล.
ภคพร เลิกนอก. (2563). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4. วารสารบัณฑิตศึกษามหาจุฬาขอนแก่น, 7(2), 150–166.
เลอศักดิ์ ตามา. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการดำเนินงานระบบประกันคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(38), 225.
วจีระนันท์ สุทธินนท์. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา).
วรวุฒิ ไชยสัตย์. (2566). ความต้องการจำเป็นและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร).
วราภรณ์ เถินมงคล. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของครู ศกร.ตำบล สังกัดสำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้จังหวัดกาฬสินธุ์. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม).
สุจินต์ สว่างศรี. (2567). การพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาสำหรับบุคคลที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาในประเทศไทย. วารสารวิทยาลัยราชสุดา, 10(13), 51 – 70.
เสาวลักษณ์ วิลัยลักษณ์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหสวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการพัฒนาโรงเรียนสู่ความเป็นดิจิทัล (Digital School). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
