Development of a Digital Classroom Ecosystem Using Online Active Learning Techniques to Promote Lifelong Learning for Teachers and Educational Personnel
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) study the components of a digital classroom ecosystem using online active learning techniques; 2) design and develop a digital classroom ecosystem; and 3) evaluate the system's efficiency and suitability. The target group consisted of seven experts in education and information and communication technology for education, who evaluated the developed system over a period of one year. The research tools used were a system efficiency and suitability assessment form, which was divided into three parts. Data analysis was performed using mean and standard deviation (SD) statistics.
The research results revealed that: 1. based on the study and synthesis of the system components, they can be categorized into two aspects: 1) the living entity aspect, including the learner's part and the teacher's part; and 2) the inanimate aspect, consisting of tools and equipment used to support teaching and learning, and methods of organizing online active teaching and learning. 2. The developed system comprises three parts: the learner component, the teacher component, and the administrator component. 3. The evaluation of efficiency and appropriateness showed that the highest-rated areas in the teaching process were: the measurement of learners' skills in using digital tools and media ( = 4.92, SD = 0.28), learner orientation ( = 4.85, SD = 0.38), and course registration and learning practice ( = 4.77, SD = 0.44). Considering the learning outcomes, learners’ self-directed learning skills were rated at the highest level ( = 4.56, SD = 0.47). Overall, based on both overall and individual feedback assessments, the results related to the development of learners’ skills and the teaching management feedback from instructors were rated as the most appropriate overall ( = 4.55, SD = 0.35).
Article Details
References
คณะกรรมาธิการขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศ ด้านการสื่อสารมวลชน สภาขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศ. (2560). ข้อมูลข่าวสาร เกี่ยวกับการขับเคลื่อนการปฏิรูปประเทศและการจัดทำร่างพระราชบัญญัติประกอบรัฐธรรมนูญ. https://www.parli ament.go.th/ewtadmin/publicopinions/frontend/showall_block8.php
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
พรหมมา วิหคไพบูลย์. (2567). การพัฒนาการพัฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยอาศัยการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วย เทคนิค STAD ของนักศึกษาครู สาขาวิชาคณิตศาสตร์ในรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(2), 514-532.
มัลลิกา โคมพิทยา, พิจิตรา ธงพานิช, และนิราศ จันทรจิตร. (2566). การขยายผลใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลและการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลและทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม, 14(2), 345-357.
วรัช ตันติวงศ์, เพียงเพ็ญ จิรชัย, และโสพล มีเจริญ. (2566). การสร้างสื่อบทเรียนดิจิทัลร่วมกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมการสร้างผลงานสื่ออินโฟกราฟิก. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี, 3(1), 68-82.
ศจีทิพย์ ตาลพันธ์, เอกราช โฆษิตพิมานเวช, และกนกอร สมปราชญ. (2566). การจัดการเรียนรู้เชิงรุก. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 6(5), 642-656.
ศุภกร ณ พิกุล, และพระมหาประสิทธิ์ เนตรรังสี. (2566). การพัฒนาระบบนิเวศการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อทักษะแห่งยุคดิจิทัล. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 416-428.
สมพร เรืองอ่อน, สุนิษา คิดใจเดียว, โสภี แก้วชะฎา, แสงจันทร์ เรืองอ่อน, และปฐมพงษ์ ฉบับพลัน. (2566). การศึกษาองค์ประกอบของตัวแบบระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัล มรดกทางวัฒนธรรม เพื่อเสริมสร้างทักษะดิจิทัล ทักษะการเรียนรู้ตลอดชีวิตและทักษะแรงงานแห่งอนาคต. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม, 7(4), 95-111.
สุธน วงค์แดง. (2568). ระบบนิเวศการเรียนรู้สู่การเรียนรู้ตลอดชีวิต. สักทอง: วารสารสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ (สทมส.), 31(3), 1-17.
Kritsupath Sarnok, and Pallop Piriyasurawong. (2019). Instructional Design of Flipped Classroom using Active Learning Technique through ICT for Enhancing Learning Skills Based on Cross-Cultural Understanding for Higher Education Students. International Research Journal of Advanced Engineering and Science, 4(2), 458-460.
Kritsupath Sarnok, Panita Wannapiroon, and Prachyanun Nilsook. (2020). DTL-Eco System by Digital Storytelling to Develop Knowledge and Digital Intelligence for Teacher Profession Students. The 2020 the 3rd International Conference on Education Research and Policy (ICERP 2020) co-located with 2020 the 5th International Conference on Distance Education and Learning (ICDEL 2020). Beijing, China: eijing University of Posts and Telecommunications Hotel (BUPT Hotel). May 22-25, 2020.
Lan Thi Nguyen, Issara Kanjug, Grichawat Lowatcharin, Theeradej Manakul, Kornwipa Poonpon, Weerachai Sarakorn, Anucha Somabut, Niwat Srisawasdi, Saksuriya Traiyarach, and Kulthida Tuamsuk et al. (2023). Digital Learning Ecosystem for Classroom Teaching in Thailand High Schools. SAGE Open. 1–14.
Maria Eloisa Perez Gonzalez and María-Soledad Ramírez-Montoya. (2022). Techno-andragogic Ecosystem Model for Active Learning: digital age learners. Journal of Information Technology Research (JITR), 15(1), 1-14.
Pérez- González, M.E. & Ramírez-Montoya, M. S. (2019). Techno-andragogic Ecosystem Model for Active Learning: digital age learners. In Proceedings of the 7th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM 2019). University of Leon. Spain.
PhraWisutthiphong metheea, Phrakruwiroj kanchanakhetb, PhrakruWilard kanchanadhamma (LekSudhammapañño), PhramahaBoonruang Siripunyo (Kaewla). (2021). Learning Ecosystem using New Normal Active Administrative Innovation in Thai Society. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 12(8), 2517-2524.
Susana Sastre-Merino, José Luis Martín-Núñez, and Amparo Verdu-Vazquez. (2022). Creation of a Digital Learning Ecosystem Using Research-Based Learning for Future Programming Teachers. Journal of Information Technology Research, 15(1), 1-14.
