The Effects of STAD Learning Management Supplemented with Multimedia on Visual Arts Achievement and Group Working Behavior of Grad 9 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives this research were: 1) to compare learning on visual arts achievement between before and after of STAD learning management supplemented with Multimedia 2) to compare on visual arts achievement after of STAD learning management supplemented with Multimedia to standard 75 percentages 3) to study group work behavior and 4) to study the satisfaction towards of STAD learning management supplemented with Multimedia. The sample group in this research comprised 30 grade 9 students at Udonphichit Raksapitaya School to semester 1 of the academic 2025 by cluster random sampling. The research instruments included: 1) lesson plans 2) the visual arts achievement test had difficulty values between 0.34 - 0.72, discrimination values between 0.27 - 0.68 and reliability value was 0.88 3) the assessment of group working behavior, and 4) a satisfaction questionnaire was employed, and the data were analyzed using descriptive statistics, specifically the mean standard deviation, percentage, t-test for dependent samples and one samples t-test. The results of this research were: 1.The students studied with STAD collaborative learning management supplemented with multimedia after learning on visual arts achievement was significantly higher than before at the .05 levels.2.The students studied with STAD collaborative learning management supplemented with multimedia after learning on visual arts achievement was significantly higher than 75% at the .05 levels. 3.The group working behavior of students learning through the STAD supplemented with multimedia of grade 9 students at the good level. 4.Students' satisfaction with collaborative learning using the STAD supplemented with multimedia of grade 9 students at the high level
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
แคทลียา ใจมูล. (2550). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค STAD ในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง อัตราส่วนและร้อยละ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนห้วยล้านยาววิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 2.วิทยานิพนธ์ ค.ม. เชียงราย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
จิราวรรณ พาชอบ.(2567). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับสื่อประสมที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรมการทำงานกลุ่มของนักศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยการกีฬาแห่งชาติ วิทยาเขตอุดรธานี. Journal of Buddhist Education and Research.10(4), 253–261.
ทอฝัน แววกระโทกและผดุง เพชรสุข. (2565) .ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD รายวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5.วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย. 4(2), 27–42.
โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา .(2568). รายงานการปฏิบัติงานประจำปีของสถานศึกษา (Self-Assessment Report: SAR) ปีการศึกษา 2567. อุดรธานี: โรงเรียนอุดรพิชัยรักษ์พิทยา.
วริษฐา สุทธิวิลัยและนิเวศน์ คำรัตน์. (2567).ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเอสทีเอดีร่วมกับผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.วารสารครุศาสตร์.คณะครุศาสตร์. มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 7(2), 102–112.
สมฤทัย หาญนาดง, สมชาย พาชอบและเกียรติศักดิ์ ชารีโคตร. (2566).ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD เสริมด้วยแบบฝึกทักษะ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1.วารสารการบริหารจัดการและนวัตกรรมท้องถิ่น.5(3). 22-35.
อัจฉริยะ วงษ์คำซาวและไชยวัฒน์ ชุ่มนาเสียว. (2566) .การพัฒนาสมรรถนะขั้นสูงของนักศึกษาวิชาชีพครู ด้านการประพันธ์เพลง การแต่งบทกลอนหมอลำและการแต่งบทผญา โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ร่วมกับสื่อประสม.วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 22(3), 235–248
Fitz – Gibbon, C. T. & Morris, L. L. (1987). How to design a program evaluation. Newbury Park,CA:Sage.
Palmer W.Agnew, Anne S.Kellerman, Jeanine M.Meyer.(1996). Multimedia in the classroom. Boston : Allyn and Bacon.
