Buddhist Educational Administration Principles: Integrating principles, concepts, and theories in the Dharma to develop a comprehensive education system in the 21st century
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to explore and analyze the principles, concepts, and theories underlying educational administration based on Buddhist teachings—referred to as “Buddhist Educational Administration Principles.” It emphasizes the integration of five core groups of Buddhist doctrines: (1) the Threefold Training (Sila, Samadhi, and Panna), (2) the Noble Eightfold Path, (3) the Four Divine Abodes (Brahmavihara), (4) the Four Bases of Social Harmony (Sangahavatthu), and (5) the Principle of Self-Reliance. These principles are synthesized to develop an education system that fosters a holistic balance of knowledge, competence, and ethical values in learners and educators in the 21st century. The article further presents a comparative analysis between Buddhist perspectives and system theory, highlighting the structural and procedural alignments that can be practically applied to school administration. This integration supports moral development, enhances organizational relationships, and empowers individuals to become self-reliant addressing the ethical and spiritual challenges faced by modern education systems.
Article Details
References
กรมการศาสนา, กระทรวงศึกษาธิการ. (2525). พระไตรปิฎก ภาษาไทย ฉบับหลวง. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: กรมการศาสนา.
ทวีศักดิ์ ทองทิพย์. (2561). แนวคิดการบริหารการศึกษาตามหลักไตรสิกขากับแนวคิดตามทฤษฎีเชิงระบบเป็นความสอดคล้องกันที่ลงตัว. วารสารมหาจุฬาคชสาร, 9(2), 95-104.
นภา ชาลี, พระครูปลัดสมชัย นิสฺสโภ และพระมหาสุภวิชญ์ ปภสฺสโร. (2565). การบริหารสถานศึกษาตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 2239–2250.
นวรัตน์ ไวชมภู และ รพีพรรณ สุวรรณณัฐโชติ. (2560). วิถีครองคน: พรหมวิหาร 4 สำหรับผู้บริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ คณะมนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์, 4(1), 105–113.
ประดิษฐ์ เศษถา, ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.เอกลักษณ์ เฟียสา และ ดร.ทรัพย์หิรัญ จันทร์รักษ์. (2567). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาพรหมวิหาร ของผู้บริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา กลุ่มที่ สังกัดสำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 12(47), 111–118.
พระครูภัทรจิตตาภรณ์. (2565). ไตรสิกขา: ศาสตร์แห่งการพัฒนาเส้นทางชีวิต. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 7(2), 105–110.
พระครูวิบูลสีลพรต. (2563). ศาสตร์พระราชากับพุทธวิธีในการพึ่งพาตนเองตามแนวเศรษฐกิจพอเพียงของ
ชุมชนแสงจันทร์ จัวหวัดบุรีรัมย์. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 8(2), 726–736.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตฺโต). (2552). พุทธธรรม ฉบับปรับขยายความ. (พิมพ์ครั้งที่ 19). กรุงเทพฯ: มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระลิขิต ฐานิสฺสโร, พระครูโอภาสนนทกิตติ์ และอินถา ศิริวรรณ. (2566). แนวทางการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนตามหลักพุทธบริหารการศึกษาของโรงเรียนในเขตตำบลห้วยไร่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. วารสารครุศาสตรปริทรรศน์, 10(2), 213-225.
พระวัชระ สํวโร, อินถา ศิริวรรณ และพระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน. (2562). กลยุทธ์การบริหารความขัดแย้งตามหลักพุทธบริหารการศึกษาสำหรับสถานศึกษา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 7(4), 1073-1083.
พระมหารักศักดิ์ ปญฺญาวุฑฺโฒ (บุญชัย). (2566). แนวทางการส่งเสริมการครองคนตามหลักพรหมวิหาร 4 สำหรับผู้บริหารการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 5(3), 100–117.
แพรวนภา เรียงริสา และ วสันต์ ทองไทย. (2552). การจัดการเรียนการสอนเพื่อการพึ่งพาตนเอง กรณีศึกษาโรงเรียนสัมมาสิกขาปฐมอโศก. วิทยาสารกำแพงแสน, 7(3), 28– (42.
มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. (2539). พระไตรปิฎกภาษาไทย ฉบับมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
Kittipat Srichai and Montree Wongsaphan. (2022). Implementation of the Trisikkha Plus Learning Management Model to Enhance the Characteristic of Good Citizenship for Vocational Certificate Students. Journal of Educational Issues, 8(2), 359–372.
Phrakruwirojkanchanakhet, Phra Mana Thitiseelo (Praphruettham), Ayusakorn Ngamchat, Lampong Klomkul. (2021). Development of Educational Administration Innovation according to Buddhist Principles. PSYCHOLOGY AND EDUCATION. 58(1), 3799–3805.
