The Development of Thai Secondary School English Teachers’ Knowledge Competency for Creating Learning Innovation through Design Thinking Process and Hackathon
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) examine the knowledge competency level of Thai secondary school English teachers in Thailand in creating learning innovations, and 2) compare the knowledge competency levels before and after participating in a workshop using the Design Thinking Process and Hackathon in the TESOL Hackathon Thailand Project.
This quasi-experimental research employed a one-group pretest-posttest design. The sample consisted of 60 Thai secondary school English teachers selected through multi-stage random sampling from all regions of Thailand. Research instruments included 1) a workshop training program, and 2) a knowledge competency assessment for creating learning innovations. The researcher conducted the experiment and collected data personally. Statistical methods used for data analysis included mean, standard deviation, and t-tests.
The findings revealed that 1) the initial knowledge competency level of teachers in creating learning innovations was moderate, and 2) the post-training knowledge competency level was high and significantly improved compared to the pre-training level at the .01 statistical significance level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมอุตุนิยมวิทยา. (ม.ป.ป.). สภาพภูมิศาสตร์และการแบ่งภาคของประเทศไทย. https://tmd.go.th/info/สภาพภมอากาศ
กระทรวงศึกษาธิการ. (2567). คู่มือการดำเนินงานตามแนวทางการนำสมรรถนะหลัก 5 ประการสู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในชั้นเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). ประกาศสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน เรื่อง นโยบายและจุดเน้น ของ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. https://www.obec.go.th/about/นโยบาย-จุดเน้น-สพฐ-ปีงบป
กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). รายงานการศึกษากระบวนการและผลการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ. https://www.onec.go.th/th.php/book/BookView/2076.
จตุพร พรภัทร. (2563). เครื่องมือการคิดออกแบบเพื่อส่งเสริมครูนักคิดออกแบบ: การวิจัยการคิดออกแบบ.https://doi.org/10.58837/CHULA.THE.2020.1057
จักรกฤษณ์ จันทะคุณ และสุพรทิพย์ ธนภัทรโชติวัต. (2567). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูเพื่อพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะเพิ่มมูลค่าผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นแบบผสมผสาน: กรณีศึกษาโรงเรียนบ่อแก้ววิทยา จังหวัดกำแพงเพชร. Journal of Roi Kaensarn Academi, 9(10), 654-672. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/273282/182314
ธีราภรณ์ พลายเล็ก. (2564). การศึกษาสมรรถนะด้านความรู้ในการสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ทางด้านการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาครูสาขาวิชาภาษาอังกฤษตามแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์เป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(11), 197-209. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JRKSA/article/view/250688
ภูริวัฒน์ เขนย, สุบัน พรเวียง และมนต์นภัส มโนการณ์. (2567). แนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่องระดับมัธยมศึกษา พื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่. วารสารบัณฑิตศึกษาปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย วิทยาเขตแพร่, 10(1), 111-122. https://ojs.mcupr.ac.th/index.php/jgrp/article/view/220
อารัญ เบ็ญอ้าหมาด บรรจง เจริญสุข และสิริสวัสช์ ทองก้านเหลือง. (2567). การวิจัยเชิงปฏิบัติการพัฒนาสมรรถนะครูในการจัดการเรียนรู้ แบบบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนบ้านพารา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาภูเก็ต. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(1), 140-154. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JAPDEAT/article/view/268516
Adinda, D., Gettliffe, N., & Mohib, N. (2024). Educational hackathon: preparing students for collaborative knowledge competency. Educational Studies, 1-9. https://doi.org/10.1080/03055698.2024.2369868
Benchea, L., Candidatu C., Ilie A. G., & Dumitriu D. (2024). Career Management in a VUCA World – An Ongoing Debate between Threats and Opportunities under the Technological Imperative. Proceedings of the International Conference on Business Excellence, Sciendo, 18(1), 2968-2979. https://doi.org/10.2478/picbe-2024-0245
Blundell, C. N. (2024). Using design thinking to embrace the complexities of teacher learning-practice with digital technologies. Professional Development in Education, 1-9. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2422063
Franz, J., & Teo, A. (2018). ‘A2 is Normal’ – Thai Secondary School English Teachers’ Encounters with the CEFR. RELC Journal, 49(3), 322-338. https://doi.org/10.1177/0033688217738816
Laksanasut, S. (2024). The Pedagogical Impact of ChatGPT on High-school Student’s Creative Writing Skills: An Exploration of Generative AI Assisted Writing Tools. Journal of National Educational Testing and Assessment, 5(1), 17-34. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/JOURNALNIETS/article/view/267771
Laksanasut, S. (2025). Enhancing English Language Skills of EFL Students in Thailand’s EEC Context through Project-Based Learning. SEAQIL Journal of Language Education, 3(2), 186-197. https://www.journal.qiteplanguage.org/index.php/sjle/article/view/64
Mitiku, B., Simegn, B., & Nurie, Y. (2024). Effects of Design Thinking-based Instruction on students’ Writing Performance and Creative Thinking Skills. Zhongguo Kuangye Daxue Xuebao, 29(3), 180-187. https://zkdx.ch/journal/zkdx/article/view/79
Oyetade, K., Zuva, T., & Harmse, A. (2024). Evaluation of the impact of hackathons in education. Cogent Education, 11(1), 1-18. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2392420
Phomjui, S. (2020). Techniques for Project Assessment (7th ed.). Dan Suttha Phim.
Purwasih, D., Wilujeng, I., Wiyarsi, A., & Zakwandi, R. (2024). Framework Design Thinking as a Teacher Competences. KnE Social Sciences, 9(19), 514-523. https://doi.org/10.18502/kss.v9i19.16542
Rooholamini, A., & Salajegheh, M. (2024). Health profession education hackathons: a scoping review of current trends and best practices. BMC medical education, 24(1), 554. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05519-7
Russell, C., & Gonzi, A. (2024). Makers by Design: Helping Teachers Integrate Design Thinking Into Instruction Through a Sustained Professional Learning Fellowship. Journal of Advanced Technological Education (J ATE), 3(1), https://doi.org/10.5281/zenodo.10994151
Todd, R. W., & Darasawang, P. (2020). English Language Teacher Education in Thailand: A Mix of Global and Local. In A. B. M. Tsui (Ed.), English Language Teaching and Teacher Education in East Asia: Global Challenges and Local Responses. Cambridge University Press.
UNESCO Institute for Statistics. (2024). World Education Statistics 2024. https://tcg.uis.unesco.org/wp-content/uploads/sites/4/2024/09/World-Education-Statistics-2024.pdf.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society. The development of higher psychological processes. Harvard university press.
Zaky, Y. A. M., & Al Mulhim, E. N. (2024). Teacher Education: Design Thinking Approach in Makerspaces to Produce Quality Educational Video Games with a Visual Identity and Improve Design Thinking Skills. Education Sciences, 14(7), 718. https://doi.org/10.3390/educsci14070718