States and Needs in School Administration in accordance with the Principles of Sufficiency Economy Philosophy of Schools under KhonKaen Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the current states, desirable states, and the needs in the school administration in accordance with the principles of Sufficiency Economy Philosophy of the schools under KhonKaen Primary Educational Service Area Office 2. The research samples were 338 school administrators and teachers. The research instrument for collecting the data was the five-rating scaled questionnaires with the content validity between 0.67 – 1.00, and the reliability value of overall paper valued 0.91. The statistics for analyzing included the frequency, percentage, mean and the needs index (PNI Modified).
The research findings revealed that:
1. The current states and desirable states in the school administration in accordance with the principles of Sufficiency Economy Philosophy of the schools under KhonKaen Primary Educational Service Area Office 2 exposed that the current states were in the much level and the desirable states indicated in the much level.
2. The needs in the school administration in accordance with the principles of Sufficiency Economy Philosophy were ranked as following aspects: 1) school administration, curriculum and learning management learner development activity management, and 4) school personnel development respectively.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ ศูนย์ขับเคลื่อนสถานศึกษาเศรษฐกิจพอเพียง. (2560). แนวทางการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาเศรษฐกิจพอเพียงกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ประสานงานกลางการ.
ก่อเกียรติ วิริยะกิจพัฒนา.(2550).เศรษฐกิจแบบพอเพียง.กรุงเทพฯ : วังอักษร.
จิรายุ อิศรางกูร ณ อยุธยา และนุชปรียา พิบูลสราวุธ. (2552). ตามรอยพ่อชีวิตพอเพียงสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน. (พิมพ์ ครั้งที่2).กรุงเทพฯ : เพชรรุ่ง.
ประเวศ วะสี. (2546). ยุทธศาสตร์ทางปัญญาและการปฏิรูปการศึกษาที่พาประเทศพ้นวิกฤต. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟิก.
ปรียานุช ธรรมปิยา. (2557). การขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา. (พ.ศ. 2549 - 2557). กรุงเทพฯ: ศูนย์ สถานศึกษาพอเพียง มูลนิธิยุวสถิรคุณ.
พิมพ์รักษ์ ทองอ่อน. (2557). สภาพการบริหารสถานศึกษาตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนวัดแสงสรรค์ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. การค้นคว้าอิสระหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
มูลนิธิชัยพัฒนา. (2542). สรุปสาระสำคัญเรื่องเกษตรทฤษฎีใหม่วิธีการปฏิบัติของเกษตรที่เป็นเจ้าของที่ดินจำนวนน้อย.กรุงเทพฯ.
เมรินทกาล พัฒนทรัพย์พิศาล. (2564). การบริหารโรงเรียนประถมศึกษาที่มีผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในพื้นที่จังหวัดในความรับผิดชอบของสำนักงานศึกษาธิการภาค 11:พหุกรณีศึกษา. คณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการประเมิน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2554). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 11 (2555 - 2559). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
ศาลินา บุญเกื้อ และ นันทกาญจน์ ชินประหัตฐ์. (2557). การถอดบทเรียนและวิเคราะห์อัตลักษณ์ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพฯ: ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง มูลนิธิยุวสถิรคุณ.
สำนักงานทรัพย์สินส่วนพระมหากษัตริย์ และคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2550). สมุดบันทึกเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพฯ: อาร์ ซี แอล.
สุธรรม ธรรมทัศนานนท์หลักการ. (2553). ทฤษฏีและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. มหาสารคาม: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุนัย เศรษฐ์บุญสร้าง. (2550). แนวทางปฏิบัติ7ขั้น สู่วิถีเศรษฐกิจพอเพียง : จากแนวปฏิบัติสู่ แนวคิดทางทฤษฎีของเศรษฐกิจพอเพียง. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์-มหาวิทยาลัย.
Taro Yamane. (1973). Statistics: An Introductory Analysis. New York. Harper and Row Publications.
Witkin, B.R. and Altschuld, J.W. (1995). Planning and Conducting needs assessments. A practical guide. Thounsand Osk, CA : Sage Publication. Inc.
