Development of a Domino Game Combined with Skill-building Exercises to Promote Academic Achievement in Idioms, Proverbs, and Sayings for Fourth-grade Elementary School Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the existing problems and needs, 2) create and evaluate the effectiveness of a lesson plan, 3) pilot test the lesson plan, and 4) assess student satisfaction with the teaching of idioms, proverbs, and sayings using domino games combined with skill-building exercises for fourth-grade students.
This research and development (R&D) study was divided into four phases: Phase 1 involved studying the current situation with three teachers and 25 students at Nong Bua Nai School. The tools used were interviews and tests, analyzed using frequency and percentage. Phase 2 involved creating an innovation with three experts and testing with a small group of nine students. The tools used were nine lesson plans and skill-building exercises, analyzed using Index of Item-Objective Congruence (IOC) and an effectiveness of 75/75. Phase 3 involved testing with 28 students from Kalasin Pittayasit Municipal School 1, selected specifically. Analysis was performed using the Wilcoxon Signed Rank Test and the effectiveness index (E.I.). Phase 4 involved evaluating the satisfaction of the 28 students using a three-level Likert scale questionnaire, analyzed using mean and standard deviation.
The research results found that: 1) The problem for teachers was that the content of the idioms did not have a literal meaning, causing students to be confused. 2) The developed learning management had 3 components: (1) introduction to learning, (2) learning development with domino games, and (3) summary of results. The plan had a high quality level and an efficiency (E1/E2) of 79.26/77.22, which was higher than the set criterion of 75/75, and an effectiveness of 0.7014 (70.14%). 3) The learning achievement after the learning management was significantly higher than before the learning management at the .05 statistical level. and 4) Students were highly satisfied with the learning management using domino games combined with skill exercises.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
เกษม สุริยวงศ์. (2527). เทคโนโลยีและนวัตกรรมทางการศึกษา 2. วิทยาลัยครูอุตรดิตถ์.
กุศยา แสงเดช. (2545). แบบฝึก คู่มือการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญระดับประถม ศึกษา. แม็ค.
คุณิตา เดชะโชติ และจาง ซู่คุน. (20-21 สิงหาคม, 2561). การใช้เกมการศึกษาเพื่อพัฒนาความจำด้านคำศัพท์ภาษาจีนสำหรับงานบริการในธุรกิจโรงแรม [Paper]. การประชุมวิชาการด้านมนุษศาสตร์และสังคมศาสตร์นานาชาติ ครั้งที่ 1, มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา.
เจือ สตะเวทิน. (2529). สุภาษิตไทย. อัมรินทร์การพิมพ์.
ชมพูนุท เมฆเมืองทอง, อิสริยาภรณ์ แสงปัญญา, สิริยากร กิติกร และรชานันท์ ศรีกันทา. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยเรื่องสำนวนไทยด้วยการจัดการเรียนรู้แบบใช้เกมเป็นฐานร่วมกับแบบฝึกทักษะสำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 8(2), 32-42. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/soc-rmu/article/view/266928/180163
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2545). ใน เอกสารการสอนชุดวิชาเทคโนโลยีการสอน หน่วยที่ 10 และ 14. สาขาวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ซ่อนกลิ่น กาหลง. (2559). การวิจัยและพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการเทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. https://fulltext.rmu.ac.th/fulltext/2559/121592/PDF/Kalong%20Sonklin.pdf
ไชยยศ เรื่องสุวรรณ. (2526). เทคโนโลยีการศึกษา : หลักและแนวปฏิบัติ. ไทยวัฒนาพานิช.
ณัฏฐพงษ์ เจริญพิทย์. (2542). การวัดผลการเรียนวิทยาศาสตร์. ภาควิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ถวัลย์ มาศจรัส. (2545). คู่มือการเขียนและการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษา. ธารอักษร.
ทิศนา แขมมณี. (2545). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนกร จำเริญนุสิต. (2566). ผลการใช้ STAD ร่วมกับเกม Domino ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน รายวิชา ภาษาไทย เรื่อง คำไวพจน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านคลองนกกระทุง (เรียงราษฎร์อุทิศ 2). วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการศึกษา, 1(3), 51-62. https://so11.tci-thaijo.org/index.php/IAEM/article/view/1120/126
ธนัญภัสร์ ศรีเนธิยวศิน. (2564). การจัดการเรียนการสอนโดยใช้เกมเป็นฐานที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา. วารสาร มจร บาฬีศึกษาพุทธโฆสปริทรรศน์, 7(3), 40-55. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/Palisueksabuddhaghosa/article/view/253003/173233
นวลจิตต์ เชาวกีรติพงศ์, เบญจลักษณ์ น้ำฟ้า และชัดเจน ไทยแท้. (2545). การจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.
นาฏยา ปั้นอยู่. (2543). ผลของการเรียนแบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิคแบ่งกลุ่มผลสัมฤทธิ์ที่มีต่อเชาว์อารมณ์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2542). นวัตกรรมการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาสน์.
บุญเชิด ภิญโญอนันตพงษ์. (2527). การทดสอบแบบอิงเกณฑ์: แนวคิดและวิธีการ. O.S. Printing House.
บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2537). เทคนิคการสร้างเครื่องมือรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัย (พิมพ์ครั้งที่ 4). พลับบลิชชิ่ง.
ปิยธิดา สังฆะโณ. (2550). การพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปการ์ตูนเรื่องสำนวน สุภาษิต และคำพังเพยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมหาวชิราวุธ จ.สงขลา [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. http://thesis.swu.ac.th/swuthesis/Sec_Ed/Piyathida_S.pdf
ภวิกา เลาหไพฑูรย์ และกมล โพธิเย็น. (2561). การสอนโดยใช้เกมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการเขียนเลข 3 หลัก ของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา. วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต, 14(2), 155-170.
มณฑา วิริยางกูร, ศิวะพัฒน์ โพธิ์ศรี และณัฏฐณิชา จำเรียง. (2565). พัฒนาชุดกิจกรรมฝึกทักษะภาษาไทยเพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง 1. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 22(3), 293-304. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/dhammathas/article/view/256297/174376
รัชดากาญจน์ ใยดี. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียงแบบโฟนิกส์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านโนนตารอด จังหวัดกำแพงเพชร [การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร. https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/bitstream/123456789/5504/3/RatchadakanYaidee.pdf
ราชบัณฑิตยสถาน. (2546). พจนานุกรมฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ. 2542. นานมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2565). รายงานผลการวิเคราะห์ผลการทดสอบ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2565 เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน. สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน)
ส่งสุข ภาแก้ว. (2564). สำนวนไทยช่วยพัฒนาทักษะการใช้ภาษาในการสื่อสาร. วารสาร มจร. เลย ปริทรรศน์, 2(1), 128-138. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/MCUL/article/view/254693/171979
อภิสิทธิ์ ภคพงศ์พันธุ์, รักพร ดอกจันทร์ และชนิดา ทาระเนตร์. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เรื่องความน่าจะเป็นโดยการจัดการเรียนการสอนเน้นกระบวนการกลุ่ม สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนสา จังหวัดน่าน [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
อาทิตยา แสงสุข, ภูฟ้า เสวกพันธ์ และสนม ครุฑเมือง. (2558). ผลการใช้ชุดฝึกทักษะภาษาไทย เรื่อง สำนวนไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(3), 120-128. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/39226/32493
Russo, J., Bragg, L., & Russo, T. (2021). How primary teachers use games to support their teaching of mathematics. International Electronic Journal of Elementary Education, 13(4), 407–419. https://iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1302/536
