Developing Mathematics Achievement in the Topic of Addition and Subtraction of Fractions and Mixed Numbers Using the STAD Cooperative Learning Technique Combined with Skill Exercises for Grade 5 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the mathematics achievement addition and subtraction of fractions and mixed numbers among grade 5 students, by organizing learning using the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning technique combined with skill exercises, compared with the 75 percent criterion. 2) to compare the mathematics achievement in addition and subtraction of fractions and mixed numbers among grade 5 students before and after by organizing learning using the STAD cooperative learning technique combined with skill exercises.
In this research, the researcher collected data by practicing self-teaching practice. Data collection and analysis were conducted using statistical methods. The sample group consisted of grade 5 students. The research instruments were 1) a mathematics learning plan, 2) ancademic achievement test. The statistical methods used for analysis were percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The research results found that 1) the mathematics achievement in addition and subtraction of fractions and mixed numbers among fifth-grade students, using the STAD cooperative learning technique technique combined with skill exercises, met the 75 percent criterion with statistical significance at the .05 level. 2) the mathematics achievement after learning through the STAD cooperative learning technique and skill exercises was significantly higher than before learning, with statistical significance at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กฤตยา ยมนา และดุจเดือน ไชยพิชิต. (2565). การพัฒนาความสามารถการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดการเรียนรู้แบบเปิดร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคSTAD. วารสาร มจร. อุบลปริทรรศน์, 7(2), 1295-1304.
กัญญาภัค ธรรมสุข. (2563). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคน สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏรําไพพรรณี.
กัญญาภัค ธรรมสุข, ปวริศา จรดล, & ภูวดล บัวบางพลู. (2565). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ เรื่องการบวก ลบ คูณ หารระคน สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์, 18(2), 45-60.
ทอฝัน แววกระโทก และผดุง เพชรสุข. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจต่อการจัด การเรียนรู้ แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD รายวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 4(2), 27-42.
ทิศนา แชมมณี. (2563). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2563). ศิลปะการสอน: รูปแบบและกลวิธีที่มีประสิทธิภาพ. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นิพนธ์ ฝ่ายบุญ และอุไร ซิรัมย์. (2565). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ สถิติ (1) ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 42(6), 50-61.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 7 ฉบับปรับปรุงใหม่). สุวิริยา.
วทันยา กฤตติกานนท์, สุวรรณา จุ้ยทอง และกันต์ฤทัย คลังพหล. (2562). การศึกษาความสามารถในการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบการใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค STAD. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านจอมบึง สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(1), 96-108.
วีณา วโรตมะวิชญ์. (2559). การสอนคณิตศาสตร์แนวใหม่ในโรงเรียนประถมศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). คุรุสภา ลาดพร้าว.
สุรีรัตน์ พลาเกตุ. (2566). การพัฒนาแบบฝึกทักษะวิชาคณิตศาสตร์การจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์โดยใช้ Application Zoom เรื่องอัตราส่วนและร้อยละเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิจัยและวิชาการบวรพัฒน์, 1(4), 1/15-15/15.
อนุวัติ คูณแก้ว. (2558). การวัดผลและประเมินผลการศึกษาแนวใหม่. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.