The Role of Artificial Intelligence (AI) in Enhancing the Professional Competencies of Student Teachers
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to analyze the role of Artificial Intelligence (AI) in promoting and developing the professional competence of student teachers, preparing them for their professional teaching experience and their transition to professional teachers in the era of digital transformation. AI plays a significant role in developing student teachers' professional competence across multiple dimensions, encompassing professional knowledge and experience and professional practice and conduct in compliance with the Teachers Council of Thailand standards. The paper specifically focuses on Four key areas of student teacher competence: professional knowledge, learning management, and student assessment and analysis, as well as self-development and ethics. AI is, therefore, considered a valuable tool for applying knowledge, enhancing efficiency, and promoting personalized learning. Consequently, it is essential that AI is integrated into teacher curricula or extracurricular activities to produce student teachers who possess the ability to utilize digital technology intelligently (AI Literacy).
Article Details
References
กานต์ศิวกร คำวิเศษธนธรณ์. (2564). คุณลักษณะของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารสังคมศาสตร์เพื่อการพัฒนาท้องถิ่น มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(4), 271-280.
กิตติยา รัศมีแจ่ม, รุ่งนภา ตั้งจิตรเจริญกุล, และศิโรจน์ ผลพันธิน. (2566). สมรรถนะในยุคการเปลี่ยนแปลงของนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 10(2).
คณะกรรมการคุรุสภา. (2568, 5 พฤศจิกายน). ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา เรื่อง สาระการพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 142 ตอนพิเศษ 352 ง, 50–51.
คุรุสภา. (2562, 20 มีนาคม). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนพิเศษ 68 ง, 18-20.
คุรุสภา. (2568, 10 มกราคม). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 6) พ.ศ. 2567. ราชกิจจานุเบกษา, เล่ม 142 ตอนพิเศษ 7, 27-29.
เฉลิมลาภ ทองอาจ. (2561). เปิดประเด็น : สมรรถนะของนิสิตนักศึกษาครูในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(1), 273-278.
ณิชชยาวรรณ พันธ์ศุภะ, อังษณีภรณ์ ศรีคำสุข, และ อิสสริยภรณ์ วานิชพิพัฒน์. (2568). การเปลี่ยนบทบาทครูและนักศึกษาครูในภาคเหนือ: จากผู้ถ่ายทอดความรู้สู่ผู้อำนวยการเรียนรู้ในยุค AI. วารสารล้านนาปริทัศน์, 3(3), 124-139.
ทิศนา แขมมณี. (2566). การพัฒนาระบบการศึกษาไทยในยุคปัญญาประดิษฐ์: โอกาสและความท้าทาย. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 25(1), 1-15.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2565). บทบาทใหม่ของครูในยุคดิจิทัล: การผสมผสานเทคโนโลยีและจิตวิญญาณความเป็นครู. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 23(2), 1-12.
วรวุฒิ สิทธิชู. (2566). จริยธรรมของปัญญาประดิษฐ์กับการศึกษา: แนวทางการกำกับดูแลข้อมูลในห้องเรียน. วารสารการพัฒนาการเรียนรู้เชิงวิชาชีพครู, 4(1), 30-45.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การจัดการเรียนรู้ยุค AI. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้. สืบค้นเมื่อจาก www.curriculumandlearning.com
วิโรจน์ ลิ้มไขแสง. (2567). การปรับตัวของสถาบันผลิตครูเพื่อรองรับหลักสูตรฐานสมรรถนะและเทคโนโลยีAI. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 52(1), 1-18.
ศิโรตม์ ภาคสุวรรณ. (2564). บทบาทของประเทศไทยในการพัฒนาปัญญาประดิษฐ์. วารสารปรัชญาปริทรรศน์, 26(1), 137-145.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: สำนักพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุจินดา โพธิ์สาพิมพ์. (2568). การบูรณาการเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์กับการเรียนการสอนครุศาสตร์. วารสารสหวิทยาการศึกษาครุศาสตร์, 1(1), 24-33.
อัมพร พินิจ. (2565). ความท้าทายในการพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของบุคลากรทางการศึกษาในสถาบัน
อุดมศึกษาไทย. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 6(2), 1-12.
Ayanwale, M. A., Adelana, O. P., Molefi, R. R., Adeeko, O., & Ishola, A. M. (2024). Examining artificial intelligence literacy among pre-service teachers for future classrooms. Computers and Education Open, 6, Article 100179.
Brisk Teaching. (n.d.). Brisk Teaching: Free AI Tools for Teachers and Educators. Retrieved from https://www.briskteaching.com/
Nadim, M. A., & Di Fuccio, R. (2025). Unveiling the Potential: Artificial Intelligence's Negative Impact on Teaching and Research Considering Ethics in Higher Education. European Journal of Education, 60(1), e12929. DOI: 10.1111/ejed.12929
Nicole Hill. (2025). Teachers in the AI Age: Adapting Roles to Guide Learners in a Changing World. Retrieved November 27, 2025 from https://breakthroughprovidence.org/education/teachers-in-the-AI-age-adapting-roles-to-navigate-learners-in-a-changing-world
Research Gate. (2022). An AI toolkit to support teacher reflection. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication
Runge, I., Hebibi, F., & Lazarides, R. (2025). Acceptance of Pre-Service Teachers Towards Artificial Intelligence (AI): The Role of AI-Related Teacher Training Courses and AI-TPACK Within the Technology Acceptance Model. Education Sciences, 15(2), 167.
Tang, L., & Su, Y. S. (2024). Ethical Implications and Principles of Using Artificial Intelligence Models in the Classroom: A Systematic Literature Review. International Journal of Interactive Multimedia and Artificial Intelligence, 8(5), 25–36. DOI: 10.9781/ijimai.2024.02.010
TeacherMatic. (n.d.). AI Tools for Teachers, Leaders & Education Teams. Retrieved from https://teachermatic.com/
University Canada West (UCW). (n.d.). Advantages and disadvantages of AI in education. Retrieved from https://www.ucanwest.ca/blog/education-careers-tips/advantages-and-disadvantages-of-ai-in-education
Younis, B. (2024). Effectiveness of a professional development program based on the instructional design framework for AI literacy in developing AI literacy skills among pre-service teachers. Journal of Digital Learning in Education. DOI:10.1080/21532974.2024.2365663
