The development of active learning management model to enhance learning management ability for Curriculum and instruction students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to develop and validate an active learning management model to enhance learning management competency among Curriculum and Instruction students; 2) to study the effectiveness of the developed active learning management model; and 3) to study the satisfaction with the active learning management model. The research and development process was conducted in four stages: Stage 1: Research (R1) – analyzing fundamental data; Stage 2: Development (D1) – designing and developing the active learning management model; Stage 3: Research (R2) – implementing the active learning management model; and Stage 4: Development (D2) – evaluating the active learning management model. The Sample consisted 23 the first-year students of Curriculum and Instruction program in the first semester of 2024, Faculty of Education, pitchayabundit College, by cluster random sampling. The statistics for data analysis comprised; mean, standard deviation, percentage, t-test for dependent samples.
The results were as follows:
1. A 5-components of instruction at model consisted of; 1) the principles of the model, 2) the objectives of the model, 3) the learning content 4) the learning management process, which included 6 procedures as follow; (1) presenting an overall conceptual before teaching. (2) encountering an issue, (3) encouraging students by questioning in order to elicit their idea about the solution (4) planning in methods of acquiring knowledge (5) operating the methods of acquiring knowledge (6) Analyzing, summarizing and presenting the result 5) measurement and evaluation of learning. The model revealed overall efficacy at the very high level
2. The results of evaluating the effectiveness of the active learning management model in promoting learning management competency showed that: The learners’ overall competency in learning management was at a very high level. The Learning Management Design and Classroom Management course achievement was significantly higher than before at the .05 levels.
3. The students' satisfaction towards the active learning management model for enhancing learning management competency was a high level.
Article Details
References
เจนจิรา จุ้ยประโคน. (2556). การพัฒนาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์โลก ระดับ มัธยมศึกษาตอนปลาย การค้นคว้าอิสระปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต, อุบลราชธานี : มหาวิทยาลัย อุบลราชธานี.
ดวงใจ บุตรดี. (2556). การเสริมสร้างความเข้าใจเรื่องโมเมนตัมและการชนด้วยการเรียนรู้เชิงรุก. วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศษ สตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี
ทิศนา แขมมณี. (2557). ศาสตร์การจัดการเรียนรู้องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 18). กรุงเทพฯ: ด่านสุทธาการพิมพ์.
ทิศนา แขมมณี. (2557). อภิวัฒน์การเรียนรู้ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: สำนักงานส่งเสริมสังคมแห่งการเรียนรู้และคุณภาพเยาวชน (สสค.). (ไทยรัฐ, 2567)
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2560). ทักษะ7 C ของผู้สอน 4.0. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลีลาวดี ชนะมาร. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สาหรับเด็กปฐมวัย ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิทยากร เชียงกูล. (2559). การปฏิรูปการศึกษาไทยเพื่ออนาคตของชาติ. กรุงเทพฯ: สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.
สันติ บุญภิรมย์. (2557). การบริหารจัดการในห้องเรียน. กรุงเทพฯ: ทริปเพิ้ล เอ็ดดูเคชั่น
สุนิสา ดวงชตา (2565). แนวทางการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(2), 349-366
สุภัทรา ภูษิตรัตนาวลี. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับคณาจารย์วิทยาลัยเทคโนโลยีภาคใต้. ปริญญา นิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการวิจัยพฤติกรรมศาสตร์ประยุกต์, กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2561). ประกาศสำนักงานเลขาธิการคุรุสภา เรื่อง แนวทางการดำเนินงานเสริมสร้างกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาจรรยาบรรณวิชาชีพผ่านระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ (Ethics in Professional Learning Community : e-PLC) ประจำ ปี 2561. Retrieved From http://www.ksp.or.th
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2554). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2558). สถานภาพการผลิตและพัฒนาครูในประเทศไทย.กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2004). Models of teaching (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Scott, P. (1970). The process of conceptual change in science. New York: Cornell University.
Yoshida, H. (2016). Effects of active learning for curriculum management: With focus on the “courses of study” of Japan. International Journal of Knowledge Engineering, 2(2), 77-84.
