The development on thai language learning achievement regarding words and word types of grade 6 students by using circ cooperative learning supplemented with skill exercise
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) compare the Thai language achievement on the topic of words and types of words of Grade 6 students before and after by Using the CIRC cooperative learning management supplemented with skill exercises. 2) compare the Thai language achievement on the topic of words and types of words of Grade 6 students after by using the CIRC cooperative learning management supplemented with skill exercises with the criterion of 75 percent. 3) study the satisfaction towards using the CIRC cooperative learning management supplemented with skill exercises of Grade 6 students. The Sample consisted of 19 grade 6 students in the second semester of the 2024 at Ban Nong Phai School, Sakon Nakhon Province, by cluster random sampling. The research instruments were 1) lesson plans 2) the Thai language achievement on the topic of words and types of words of Grade 6 students test with difficulty level between 0.40 - 0.80, discrimination values between 0.32 - 0.77 and reliability value was 0.90 3) the satisfaction questionnaire. The statistics for data analysis comprised; mean, standard deviation, percentage, t-test for dependent samples.
The results of this research found that;
1. The Thai language achievement on the topic of words and types of words of Grade 6 students before was significantly higher than before at the .05 levels.
2. The Thai language achievement on the topic of words and types of words of Grade 6 students before was significantly higher than 75 percent at the .05 levels.
3. The Satisfaction towards by using the the CIRC cooperative learning management supplemented with skill exercises of Grade 6 students at a high level.
Article Details
References
กนกวรรณ ภู่ทิม. (2561). การศึกษาความสามารถในการอ่านจับใจความและการเขียนสื่อความวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการประยุกต์ใช้ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับการสอนอ่านแบบปฏิบัติการ. วิทยานิพนธ์ กศ.ม. ชลบุรี. มหาวิทยาลัยบูรพา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย
จีรนุช ภูทองเงิน และคณะ. (2563). การพัฒนาการเขียนสะกดคาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิคCIRC. วารสารคุรุศาสตร์.
จุฬาลักษณ์ กองพิลา. (2561). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือแบบ CIRC. (วิทยานิพนธ์ ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต) มหาสารคาม: มหาวิทยาลัย มหาสารคาม.
เจษฎา บุญมาโฮม. (2560). การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้วิธี ซี ไอ อาร์ ซี. (วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต) เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ถวัลย์ มาศจรัสและคณะ. (2550). แบบฝึกหัด แบบฝึกทักษะ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ผู้เรียนและการจัดทำผลงานวิชาการของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: ธารอักษร.
นัทธมน จันทร์ใส. (2566). การพัฒนาความสามารถในการเขียนเรียงความของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับแผนผังมโนทัศน์. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเอง. สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยพะเยา.
นัยนา จันตาวงศ์. (2561). การพัฒนาการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้วิธี ซี ไอ อาร์ ซี. การค้นคว้าอิสระ ศศ.ม. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ปพัชญา คำเกิ่ง. (2564). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความภาษาไทย โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ประกอบนิทาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม.
พเยาว์ สิ่งวี. (2560). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยด้านการอ่าน จับใจความโดยใช้เทคนิค CIRC สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดดอน ไก่เตี้ย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบุรี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหา บัณฑิต) ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
ไพโรจน์ ศรีคง และ ศิริพร พึ่งเพ็ชร์. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการอ่านจับใจความสําคัญภาษาไทยและความ พึงพอใจ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1ที่ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค CIRC. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย.
ไพศาล วรคำ. (2562). วิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 9). มหาสารคาม ตักสิลาการพิมพ์.
รินขวัญ แก้วอุ่นเรือน. (2562). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาไทยจากสื่อสิ่งพิมพ์ โดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือ CIRC และเทคนิคการสอนแบบ SQ4R ที่ส่งผลต่อการอ่านจับใจความ การคิดวิเคราะห์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สกลรัตน์ นันอุดร. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 3 โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ แบบร่วมมือ CIRC ร่วมกับเทคนิคการสอนอ่าน KWL Plus. วิทยานิพนธ์คุรุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์. (2543). เทคนิควิจัยด้านการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สุรพงษ์ ทองเวียง. (2551). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยใช้เทคนิค TAI เรื่อง ความน่าจะเป็นชั้นมัธยมศึกษาปี ที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อังศุมาลิน เพิ่มผล. (2542). การสร้างแบบฝึกทกัษะการคา นวณวิชาคณิตศาสตร์เรื่อง วงกลม ส าหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. สารนิพนธ์ปริญญาการศึกษา มหาบัณฑิต (สาขาวิชาการวัดผลการศึกษา). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนค รินทรวิโรฒ.
