สภาพ ปัญหา และความต้องการของครูต่อการใช้หลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนปลาย(ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6) พุทธศักราช 2568 ของโรงเรียนนำร่องในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา
คำสำคัญ:
สภาพ, ปัญหา, ความต้องการ, หลักสูตร, ประถมศึกษาตอนปลายบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพการใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ของครูระดับประถมศึกษาตอนปลายในจังหวัดพระนครศรีอยุธยา (2) ศึกษาปัญหาการใช้หลักสูตร และ (3) ศึกษาความต้องการใช้หลักสูตรการศึกษาประถมศึกษาตอนปลาย (พ.ศ.2568) ของครูโรงเรียนนำร่อง กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนระดับประถมศึกษาตอนปลาย จำนวน 101 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า (1) สภาพการใช้หลักสูตรโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (𝑥̅ = 3.49, SD = 1.03) โดยด้านการจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ครูสามารถวิเคราะห์ตัวชี้วัด ออกแบบแผน และจัดกิจกรรมที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญได้ (2) ปัญหาการใช้หลักสูตรโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง (𝑥̅ = 3.15, SD = 0.92) โดยปัญหาด้านการวางแผนและออกแบบหลักสูตรมีค่าเฉลี่ยสูงสุด ครูยังขาดความชัดเจนในการวิเคราะห์ตัวชี้วัด ขาดความเข้าใจในการออกแบบหลักสูตร และมีเวลาเตรียมการไม่เพียงพอ และ (3) ความต้องการใช้หลักสูตร พ.ศ.2568 อยู่ในระดับมาก (𝑥̅ = 3.93, SD = 0.89) โดยมีความต้องการพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีค่าเฉลี่ยสูงสุด โดยเฉพาะด้านการออกแบบการจัดการเรียนรู้ Active Learning, Competency-based ตามหลักสูตรใหม่ พ.ศ.2568 และการใช้ AI/เทคโนโลยีดิจิทัล ให้สอดคล้องกับหลักสูตรใหม่ พ.ศ.2568
เอกสารอ้างอิง
Akman, S. S., & Gürlen, E. (2024). Examining project schools from the perspectives of teachers. Journal of
Uludag University Faculty of Education, 37(1), 86-108.
Best, John W. (1986). Research in Education. 5th ed. Englewood Cliffs, N.J.: Prentice-Hall.
Ghaffari, A. S., Javed, S., & Bhuttah, T. M. (2019). Mediating effects of ICT on the relationship between
students’ attitude and anxiety towards science. International Transaction Journal of Engineering,
Management, & Applied Sciences & Technologies, 11(8).
Nilubonpaibun, P., Sanjaiprom, S., & Maneekoso, C. (2025). Current conditions and needs of teachers’
competencies on learning management in Ban Jomjang Mittraphap 193 School under Maehongson
Primary Educational Service Area Office 2. Journal of Education Academic Chiang Rai Rajabhat
University, 10(1), 187-200.
Ritbamrung, W., & Kongkhan, T. (2026). A study of the situation, problems, and needs in the implementation
of school curriculum in mathematics learning area by teachers in small-sized schools under the
Nakhon Sawan Primary Educational Service Area Office 3. Journal of Scholar Community, 4(1), 73-84.
Srijan, O. (2021). A study of problems of curriculum implementation by teachers under Office of Uthaithani
Primary Education Service Area 2. Journal of Human and Society, Sisaket Rajabhat University, 5(1), 32-
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt, Brace & World.
Techawattanasiridumrong, W., & Channate, P. (2021). A study of problem conditions and needs for the
development of the competency-based curriculum of schools under the Ayutthaya Primary Educational
Service Area Office 1. MBU Education Journal: Faculty of Education, 9(1), 267-277.
Thummaphan, P., Sripa, K., & Prakobthong, W. (2022). Competency-Based School Curriculum: A
Development and Implementation Framework. Rajabhat Chiang Mai Research Journal, 23(3), 185-205.
Tyler, R. W. (1949). Basic principles of curriculum and instruction. University of Chicago Press.
Wongwanich, S. (2019). Needs assessment research (4th ed.). Chulalongkorn University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วารสารการจัดการยุคใหม่ มหาวิทยาลัยชินวัตร
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
