The Development of Financial Statement Preparation Skills for Limited Companies through Cooperative Learning Using the STAD Technique Integrated with Business Skills among Second-Year Vocational Certificate Students in Accounting at Phrae Vocational College
Keywords:
The Development of Financial Statement, Cooperative learning, Business skills, Learning achievement, Learning attitudesAbstract
This study aimed to: 1) compare students’ learning achievement in financial statement preparation for limited companies before and after learning through cooperative learning using the Student Teams–Achievement Divisions (STAD) technique integrated with business skills; 2) compare students’ post-learning achievement with the 70 percent criterion; and 3) examine students’ attitudes toward learning financial statement preparation for limited companies before and after the implementation of the instructional approach. The sample consisted of 38 second-year vocational certificate students majoring in Accounting at Phrae Vocational College during the second semester of the 2025 academic year. The participants were selected using cluster random sampling from one classroom. The research instruments included: 1) lesson plans based on cooperative learning using the STAD technique integrated with business skills, 2) a learning achievement test, and 3) an attitude questionnaire. The collected data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The results indicated that: 1) the students’ post-learning achievement was significantly higher than their pre-learning achievement at the .05 level; 2) the students’ post-learning achievement was significantly higher than the 70 percent criterion at the .05 level; and 3) the students’ attitudes toward learning after the implementation of the instructional approach were significantly higher than before the learning intervention at the .05 level. In conclusion, the development of financial statement preparation skills for limited companies through cooperative learning using the STAD technique integrated with business skills effectively enhanced students’ learning achievement, learning attitudes, and essential 21st-century skills.
References
ฐิติกานต์ เรไร และนิเวศน์ คำรัตน์. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเอสทีเอดี ร่วมกับโปรแกรมจีโอบร้า วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง ภาคตัดกรวย ของ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 4. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 17(3), 171-184.
ทิศนา แขมมณี. (2567). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย. ประกาศกรมพัฒนาธุรกิจการค้า เรื่อง กำหนดรายการย่อที่ต้องมีในงบการเงิน พ.ศ. 2566. (27 ตุลาคม 2566). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 140
ตอนพิเศษ 288 ง หน้า 24–26.
ภริตา ตันเจริญ, นพมณี เชื้อวัชรินทร์, สมศิริ สิงห์ลพ และเชษฐ์ ศิริสวัสดิ์. (2561). ผลการใช้กิจกรรม การเรียนแบบร่วมมือเทคนิค STAD เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาทักษะชีวิต เรื่องระบบนิเวศ สำหรับนักเรียน ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ. วารสารครุศาสตร์
อุตสาหกรรม, 17(2), 188-196.
มัฮดี แวดราแม. (2568). โปรแกรมวิเคราะห์คุณภาพข้อสอบ. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
วิจารณ์ พานิช. (2556). การสร้างการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: ส.เจริญการพิมพ์.
ศศิพร สุขนิยม, วิรังรอง แสงอรุณเลิศ และรัตนะ ยศเมธากุล. (2568). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติทางวิทยาศาสตร์วิชาเคมี เรื่อง ปิโตรเลียม โดย
ใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค STAD ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
นครสวรรค์, 8(2), 1–11.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2567). หลักสูตรประกาศนียบัตรวิชาชีพ พุทธศักราช 2567 ประเภทวิชาบริหารธุรกิจ กลุ่มอาชีพการเงินและบัญชี สาขา
วิชาการบัญชี. https://bsq.vec.go.th/Portals/9/Course/20/2567/20200/20201v8.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กระทรวงศึกษาธิการ.
สุชา รอดวิหก และบัณฑิตา อินสมบัติ. (2566). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิคเอสทีเอดีร่วมกับผังกราฟิกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อ
การเรียนวิชาสุขศึกษาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(1), 114–125.
สุนิสา ทรัพย์สูงเนิน, ดุสิต ขาวเหลือง, และสิราวรรณ จรัสรวีวัฒน์. (2563). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือเทคนิค STAD
สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ปีที่ 1 สาขาการบัญชี. e-Journal of Education Studies, Burapha University, 2(2), 44–59.
Martynets, L., Stepanchenko, N., Ustymenko-Kosorich, O., Yashchuk, S., Yelisieieva, I., Groshovenko, O., Torichnyi, O., Zharovska, O.,
Kademiya, M., Buchatska, S., Matsuk, L., Stoliarenko, O., Stoliarenko, O., & Zarichna, O. (2020). Developing business skills in high
school students using project activities. Revista Romanească pentru Educatie Multidimensională, 12(4), 222–239.
Westover, J. (2024). The skills you need to succeed: Building effective leadership in today's organizations. Human Capital Leadership,
(3). 1-10.
Slavin, R. E. (2014). Cooperative learning and academic achievement: Why does groupwork work?. Anales de Psicologia, 30(3), 785–791.
Snyder, P. J., and Wilson, H. G. (2020). Assessing content validity: A practical guide for measuring survey questions. Journal of Research
Methods, 34(2), 123-136.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for
national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Modern Management SHINAWATRA UNIVERSITY
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
