การจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะรายวิชาฟิสิกส์ในยุคการศึกษา 5.0

Wasana Doungrod; Kittichai  Suthasinobon; Suwicha Wansudon

Authors

Wasana Doungrod -
Kittichai Suthasinobon
Suwicha Wansudon

Keywords:

Education 5.0, Competency-Based Learning, Physics, Educational Technology, 21st Century Skills

Abstract

This academic article presents an approach to competency-based physics instruction within the context of Education 5.0, which integrates digital technology, artificial intelligence, and the development of social and emotional skills (Vieira, 2024; Office of the Education Council, 2025). Education 5.0 is rooted in Japan's Society 5.0 concept, which aims to create a human-centered society that utilizes technology to address social challenges (Nur et al., 2023). Competency-Based Learning (CBL) is a process that focuses on enabling learners to develop essential competencies for the 21st century through flexible and individualized learning Ahern & Dowling, 2021; Office of the Basic Education Commission, 2025), making it an ideal framework for fostering students' full potential. Considering the significance of physics, it plays a vital role in this era as the foundation for technological innovation and the development of critical thinking, problem-solving, and knowledge application skills (Krajcik & Delen, 2020; The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology, 2024). This article proposes physics teaching strategies that integrate technology, inquiry-based learning, and the development of five core competencies: self-management, communication, teamwork, higher-order thinking, active citizenship and sustainability-oriented living with nature and technology. These strategies aim to prepare students for global shifts and empower them to apply their knowledge effectively to real-world challenges.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). กรอบหลักสูตรฐานสมรรถนะการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

ประจักษ์ คณาสวัสดิ์. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบใช้สมรรถนะเป็นฐาน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม, 13(1), 21–35.

พงศธร กิตติวรานันท์. (2563). การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในวิชาฟิสิกส์ด้วยกระบวนการสืบเสาะ. วารสารวิทยาศาสตร์ศึกษา, 41(2), 55–70.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). แนวทางการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ฐานสมรรถนะ. กรุงเทพฯ: สสวท.

สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2567). การเรียนการสอนฟิสิกส์. https://www.ipst.ac.th/physics

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2568). การเรียนรู้ฐานสมรรถนะ. https://backoffice.onec.go.th

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2568). แนวทางการใช้ปัญญาประดิษฐ์ในการจัดการศึกษา. กรุงเทพฯ: สกศ.

มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. (2561). หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนฟิสิกส์. เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.

Ahern, T. C., & Dowling, M. (2021). Competency-based education: A review of the literature. Journal of Learning Design, 14(2), 35–52.

Al-Emran, M.,Malik, S. I.,& Al-Kabi, M. N. (2020). Internet of Things in education: A systematic review. Educational Technology & Society,

(1), 1–12.

Bybee, R. W. (2020). The BSCS 5E instructional model: Creating teachable moments. NSTA Press.

CBE Thailand. (2024). หลักสูตรฐานสมรรถนะ. https://cbethailand.com

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2022). Artificial intelligence in education: Promise and implications for teaching and learning. Center

for Curriculum Redesign.

Krajcik, J., & Delen, I. (2020). Engaging students in STEM education. Science Education, 104(2), 213–215.

Makransky, G., & Petersen, G. B. (2021). Immersive virtual reality and learning: A meta-analysis.Educational Psychology Review, 33(3),

–972.

Mulder, M. (2022). Competence-based vocational and professional education: Bridging the worlds of work and education. Springer.

Nur, H. R., Arifin, Z., Soeryanto, S., & Mutohhari, F. (2023). Society 5.0 competency: Readiness level of teachers and students in

automotive engineering vocational school. AIP Conference Proceedings. https://doi.org/10.1063/5.0113584

OECD. (2021). Beyond academic learning: First results from the survey of social and emotional skills.OECD Publishing.

Radianti, J., Majchrzak, T. A., Fromm, J., & Wohlgenannt, I. (2020). A systematic reviewof immersive irtual reality applications for higher

education: Design elements, lessons learned, and research agenda. Computers & Education, 147, 103778.

Siemens, G., & Baker, R. S. (2021). Learning analytics and educational data mining. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge handbook of the learning sciences (2nd ed., pp. 252–272).Cambridge University Press.

Starfish Labz. (2024).การศึกษาฐานสมรรถนะ.https://www.starfishlabz.com

UNESCO. (2021). AI and education: Guidance for policy-makers. UNESCO Publishing.

Vieira, E. L. (2024). Engineering education in industry 5.0: Competency development and learning environment strategies - A systematic

review. ASEAN Journal of Engineering Education.

lifelonglearning.(2024).Competencybasededucation(CBE).https://www.4lifelonglearning.org /competency-based-education