การใช้เกม Hotel Stars เพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
คำสำคัญ:
การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน เกมจำลองสถานการณ์ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ เกม Hotel Starบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้เกม Hotel Stars ซึ่งเป็นเกมจำลองสถานการณ์
ด้านการบริหารจัดการธุรกิจบริการ ต่อการพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักศึกษารายวิชา GEN1401 จำนวน 150 คน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามเชิงสถานการณ์จำนวน 15 ข้อ ซึ่งพัฒนาให้ครอบคลุมทักษะการคิดวิเคราะห์ การตีความข้อมูล การประเมินเหตุผล และการตัดสินใจภายใต้เงื่อนไขจำกัด โดยมีการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาและความเชื่อมั่นก่อนนำไปใช้ การวิจัยใช้ระเบียบวิธีเชิงผสม (Mixed Methods) วิเคราะห์เชิงปริมาณด้วยสถิติ Paired Sample t-test เพื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อน–หลังการใช้เกม และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยวิธี Thematic Analysis จากคำตอบปลายเปิด ผลการวิจัยพบว่าคะแนนเฉลี่ยหลังการเรียนรู้ด้วยเกมสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t(149) = 12.45,
p < .001) โดยเฉพาะด้านการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเหตุผลและการสร้างทางเลือกในการตัดสินใจ นอกจากนี้ ตัวอย่างคำตอบของผู้เรียนยังสะท้อนความสามารถในการเชื่อมโยงข้อมูลกับผลลัพธ์เชิงระบบและการพิจารณาผลกระทบหลายมิติ สอดคล้องกับแนวคิดการเรียนรู้แบบมีประสบการณ์ (Experiential Learning) ของ Kolb สรุปได้ว่าเกม Hotel Stars เป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีศักยภาพในการส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณในระดับอุดมศึกษา และสามารถนำไปประยุกต์ใช้กับการพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงในรายวิชาอื่นได้
เอกสารอ้างอิง
กมล โพธิเย็น. (2565). สอนอย่างไรให้ผู้เรียนเกิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 20(2), 11–25.
พรภวิษย์ ทับชุม และอัมพร วัจนะ (2567). การจััดการเรียนรู้โดยใช้เกมส์เป็นฐาน (Game-Based Learning) ร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชั้น (Gamification) เพื่่อเสริมสร้างแรงจูงใจใฝ่่สัมฤทธิ์ิและยกระดับผลสัมฤทธิ์ิทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที 2. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 7(24), 130-142.
Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. New York, NY: Longman.
Brookfield, S. D. (2012). Teaching for critical thinking: Tools and techniques to help students question their assumptions. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. University of Illinois. Retrieved from https://education.illinois.edu/docs/default-source/faculty-documents/robert-ennis/thenatureofcriticalthinking_51711_000.pdf
Facione, P. A. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Insight Assessment. Retrieved from https://www.insightassessment.com/article/critical-thinking-what-it- is- and-why-it-counts
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Wardaszko, M. (2013). Application of decision-making simulation games in teaching management skills [Doctoral dissertation, Kozminski University, Warsaw, Poland]. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/289523226_Application_of_decision_making_simulation_games_in_teaching_management_ skills
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารการศึกษาและนวัตกรรมพัฒนาการเรียนรู้
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ได้รับการเผยแพร่ภายใต้สัญญาอนุญาต Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0) ซึ่งอนุญาตให้ผู้อื่นสามารถแชร์บทความได้โดยให้เครดิตผู้เขียนและห้ามนำไปใช้เพื่อการค้าหรือดัดแปลง หากต้องการใช้งานซ้ำในลักษณะอื่น ๆ หรือการเผยแพร่ซ้ำ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตจากวารสาร
