The Development of E-Learning Lesson with an Interactive Simulation on light and shadow for Mathayomsuksa 5 Students
Keywords:
Light and shade, E-learning, interactive simulation, Physics EducationAbstract
This research aimed to study the effectiveness of the lesson (E1/E2) according to the 80/80 criterion, learning achievement and students’ satisfaction about using the interactive virtual model on light and shadow. The target group consisted of 20 Mathayom 5 students studying physics at Soemngamwitthayakhom School in the first semester of the 2024 academic year. The analytic data came from the results of the pre-test, worksheet, post-test. and responses from a survey of satisfaction with the use of the lesson. The research found that (1) the effectiveness of the lesson (E1/E2) is 84.50/80.50. (2) Most students are in the Medium gain group. (3) The satisfaction towards the lesson was at a very satisfactory level, with a positive satisfaction value at a mean score of 4.07 and a negative satisfaction value at a mean score of 1.44. It shows that this e-learning lesson combined with the interactive virtual model on light and shadow is suitable for use as a teaching tool for Mathayom 5 students who study physics.
References
ญดา ลือสัตย์. (2558). ผลการเรียนด้วยอีเลิร์นนิงโดยใช้กิจกรรมเรียนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7E วิชาชีววิทยาที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. Veridian E-Journal, Silpakorn University สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และศิลปะ, 8(2), 2369-2384.
พฤทธิวรรณ ช่วงพิทักษ์, ฐิยาพร กันตาธนวัฒน์ และปริยาภรณ์ ตั้งคุณานันต์. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับทางร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุกด้วยบทเรียนอีเลิร์นนิ่ง เรื่องการนําเสนอ ข้อค้นพบด้วยสื่อเทคโนโลยีระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 16(2), 89-96.
ศตวรรษ เหล่าประเสริฐ และณัฐพล รำไพ. (2565). การพัฒนาบทเรียนอีเลิร์นนิงแบบผสมผสาน วิชาฟิสิกส์ เรื่องงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 5(13), 127–140.
สุดารัตน์ ธีรพิสิฐ, สาวิตรี ชามทอง และสุดารัตน์ สุขบรรจง. (2564). การศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อการเรียนการสอนออนไลน์รายวิชาฟิสิกส์ของนักศึกษาสาขาวิชาฟิสิกส์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. วารสารวิชาการวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม, 32(2), 60–70.
หนึ่งฤทัย คำหงษา และสิริพัชร์ เจษฏาวิโรจน์. (2567). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง แรงในชีวิตประจำวัน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ที่สอนโดยใช้แบบฝึกทักษะกับการสอนแบบปกติ. วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 8(2), 75-86.
อาจารีย์ ทองอ่อน และเพ็ญศรี ประมุขกุล. (2024). การออกแบบพัฒนาแบบจำลองโต้ตอบเสมือนจริงเรื่องแสงและเงาเพื่อพัฒนาผู้เรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5. Journal of Science and Technology Phetchabun Rajabhat University, 4(2), 93-101.
Marshman, E., DeVore, S., & Singh, C. (2020). A holistic framework to help students learn effectively from research-validated self-paced learning tools. Physical Review Physics Education Research, 16, 20108-1-17.
Richard R. H.(1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Association of Physics Teachers, 66(1), 64-74.
Sarabi, M. K., & Abdul G. K. (2018). Student Perception on Nature of Subjects: Impact on Difficulties in Learning High School Physics, Chemistry and Biology. Innovations and Researches in Education, 8(1). 42-55.
Wangchuk, D., Wangdi, D., Tshomo, S., & Zangmo, J. (2023). Exploring Students’ Perceived Difficulties of Learning Physics. Educational Innovation and Practice, 6, 1-11.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Education & Learning Development Innovation
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
