The Development of an Enrichment Curriculum on Computational Skill of Multiplication and Division by TGT Technique and Deductive Teaching Method for Grade 5 Students
Keywords:
Curriculum development, computational skill, TGT technique, deductive teaching MethodAbstract
           The objectives of this research were to: 1) create and find the effectiveness index of the curriculum in enhancing computational skill of multiplication and division computational thinking skills by using the team game tournament technique (TGT) and deductive teaching method for grade 5 students, and 2) study the effects of the curriculum in enhancing computational skill of multiplication and division computational thinking skills by using the team game tournament technique (TGT) and deductive teaching method for grade 5 students. This research was pre-experimental research and based on a one-group pretest-posttest design. The samples consisted of 21 grade 5 students from Phaingamwittaya School, Lampang Primary Education Service Area 3, Chae Hom district, Lampang province. Simple cluster sampling methodology was used to select the sample. The duration of the study was the second semester of academic year 2022. The instruments used for data collection were the curriculum, the curriculum instructions and the test to evaluate computational skill of multiplication and division computational thinking skills. The data were analyzed by percentage (%), average (ðĨĖ ), standard deviation (S.D.), and t-test dependent. The results were as follows:
           1) The curriculum which was used to enhance computational skill of multiplication and division computational thinking skills by using the TGT technique and deductive teaching method for grade 5 students consisted of 7 parts including (1) background (2) principles (3) objectives (4) contents (5) learning activities (6) learning aids/sources (7) assessment and evaluation. The average of the curriculum appropriateness was at the highest level (ðĨĖ = 4.61, S.D. = 0.40) and the overall curriculum instructions appropriateness was at a high level (ðĨĖ = 4.39, S.D. = 0.43). The effectiveness index of the curriculum development was found at 0.7042.
           2) The results showed that students who had enhanced their computational skill of multiplication and division computational thinking skills by using the TGT technique and deductive teaching method were found to gain a higher posttest score compared to their pretest score at the significant level of .05.
References
āļāļĢāļ°āļāļĢāļ§āļāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļīāļāļēāļĢ. (2552). āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļāļāļāļĨāļēāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāđāļāļāļ·āđāļāļāļēāļ āļāļļāļāļāļĻāļąāļāļĢāļēāļ 2551. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āđāļĢāļāļāļīāļĄāļāđāļāļļāļĄāļāļļāļĄāļŠāļŦāļāļŦāļĢāļāđāļāļēāļĢāđāļāļĐāļāļĢāđāļŦāđāļāļāļĢāļ°āđāļāļĻāđāļāļĒ.
āļāļāļēāļĢāļąāļāļāđ āļāļāļĐāđāļāļĢāļĩāļāļēāđāļĨāļ°āļāļĢāļīāļāļāļ āļēāļĐ āļŠāļĩāļāļāļ (2564). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļŠāđāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļąāļāļĐāļ°āļāļĩāļ§āļīāļāđāļāļĒāđāļāđāđāļāļĢāļāļāļēāļāđāļāđāļ āļāļēāļāļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 5. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļĻāļĢāļĩāļāļāļĢāļīāļāļāļĢāļ§āđāļĢāļ. 22(2): 80-93.
āļāļāļīāļāļē āļĢāļ·āđāļāļĢāļĄāļĒāđ. (2564). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāđāļāļĒāđāļāđāļāļļāļāļāļķāļāđāļŠāļĢāļīāļĄāļāļąāļāļĐāļ°āļāļēāļĢāļāļīāļāļāļģāļāļ§āļāļāļēāļāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāđāļĢāļ·āđāļāļ āļāļģāļāļ§āļāđāļāđāļĄāļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 1. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļĻāļķāļāļĐāļē āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļđāļĢāļāļē.
āļāļīāļĻāļāļē āđāļāļĄāļĄāļāļĩ. (2555). āļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļāļēāļĢāļŠāļāļ. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āđāļĢāļāļāļīāļĄāļāđāđāļŦāđāļāļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ.
āļāļāļīāļāļāļē āļāļĪāļĐāļ§āļāļĐāđ. (2562). āļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļąāļāļĐāļ°āļāļēāļĢāđāļŦāđāđāļŦāļāļļāļāļĨāļāļēāļāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļāđāļ§āļĒāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļāļāļīāļĢāļāļąāļĒāļāļāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 3. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļ§āļīāļāļĒāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđāļĻāļķāļāļĐāļē āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĻāļīāļĨāļāļāļĢ.
āļāļĢāļĩāļĒāļēāļāļĢāļĢāļ āļāļĢāļ°āļāļąāļĒ. (2560). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāđāļĨāļ°āļāļąāļāļĐāļ°āļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļāļĒāđāļāļąāļāļŦāļē āđāļāļĒāđāļāđāļāļē āļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļāļāļīāļ TGT āļĢāđāļ§āļĄāļāļąāļāđāļāļāļāļķāļāļāļąāļāļĐāļ° āđāļĢāļ·āđāļāļ āļāļēāļĢāļāļđāļ āļāļąāđāļāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 3. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļāļĢāļļāļĻāļēāļŠāļāļĢāļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļāļ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļĄāļŦāļēāļŠāļēāļĢāļāļēāļĄ.
āļĄāļēāļĢāļļāļ āļāļąāļāļāļĨ. (2562). āļĢāļđāļāđāļāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāļĢāđāļ§āļĄāļŠāļĄāļąāļĒ. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ:āļĻāļđāļāļĒāđāļāļđāđāļāļģāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđ.
āļĢāļļāļāļīāļĢāđ āļ āļđāđāļŠāļēāļĢāļ°. (2551). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ: āļāļēāļĄāđāļāļ§āļāļāļīāļĢāļđāļāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļē (Curriculum Development: Education Reform) (āļāļīāļĄāļāđāļāļĢāļąāđāļāļāļĩāđ 3). āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļāļļāđāļ āļāļāļĒāļāđ.
āļ§āļĢāļēāļ āļĢāļāđ āļāļļāļāļāļāļ āđāļĨāļ°āļāļ§āļāļāļąāļāļāļĢāđ āđāļāļĩāđāļĒāļ§āļ§āļīāđāļĨ (2564). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļŠāļĢāļīāļĄāļŠāļĄāļĢāļĢāļāļāļ°āļāļēāļĢāļāđāļēāļāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāđāļāļĒāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļēāļāļŠāļĄāļĢāļĢāļāļāļ°āļŠāļģāļŦāļĢāļąāļāļāļąāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩ 3. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļāļ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļŠāļāļĨāļāļāļĢ. 13(37): 81-90.
āļŠāļāļąāļ āļāļļāļāļĢāļēāļāļąāļāļāđ. (2532). āļāļ·āđāļāļāļēāļāđāļĨāļ°āļŦāļĨāļąāļāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢ. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļāļāļ°āļāļĢāļļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļŠāļģāļāļąāļāļāļīāļĄāļāđ āļāļļāļŽāļēāļĨāļāļāļĢāļāđāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒ.
āļŠāļŦāļĢāļąāļ āļĨāļąāļāļĐāļāļ°āļŠāļļāļ (2563). āļāļĨāļāļēāļĢāļāļąāļāļāļīāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļāļāļīāļāđāļāļĄāļāļĨāļļāđāļĄāđāļāđāļāļāļąāļāđāļāļ·āđāļāļāļąāļāļāļēāļāļĨāļŠāļąāļĄāļĪāļāļāļīāđāļāļēāļāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļ āļēāļĐāļēāļāļąāļāļāļĪāļĐāļāļāļāļāļđāđāđāļĢāļĩāļĒāļāļāļąāđāļāļĄāļąāļāļĒāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 3 āđāļĢāļāđāļĢāļĩāļĒāļāļŠāļēāļāļīāļāļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļĢāļēāļāļ āļąāļāļŠāļ§āļāļŠāļļāļāļąāļāļāļē. āļ§āļēāļĢāļŠāļēāļĢāļāļ§āļąāļāļāļĢāļĢāļĄāļāļēāļĢāļĻāļķāļāļĐāļēāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļ§āļīāļāļąāļĒ. 4(3): 247-262.
āļŠāļīāļĢāļīāļāļĢ āļāļīāļāļĒāđāļāļ. (2545). āļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļāļāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āļāļļāļāļ āļēāļāļ§āļīāļāļēāļāļēāļĢ (āļ.āļ§.) āļāļģāļāļąāļ.
āļŠāļļāļ§āļĢ āļāļēāļāļāļāļĄāļĒāļđāļĢ. (2560). āđāļāļāļāļīāļāļāļīāļāđāļĨāļāđāļĢāđāļ§āļ§āļīāļāļĩāļŦāļēāļĢāļĢāļāļąāļāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļē. āļāļĢāļļāļāđāļāļāļŊ: āđāļāđāļ§āđāļ āļāļĢāļīāđāļāļāļīāđāļ āļāļĢāļļāđāļ.
āļāļļāļāļĪāļĐāļāđ āļāļāļāļāļĒāļđāđ. (2562). āļāļēāļĢāļāļąāļāļāļēāļāļ§āļēāļĄāļŠāļēāļĄāļēāļĢāļāļāļēāļĢāđāļāđāđāļāļāļĒāđāļāļąāļāļŦāļēāļāļēāļāļāļāļīāļāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āđāļāļĒāđāļāđāļāļēāļĢāđāļĢāļĩāļĒāļāļĢāļđāđāđāļāļāļĢāđāļ§āļĄāļĄāļ·āļāđāļāļāļāļīāļ TGT āļāļąāđāļāļāļĢāļ°āļāļĄāļĻāļķāļāļĐāļēāļāļĩāļāļĩāđ 2. āļ§āļīāļāļĒāļēāļāļīāļāļāļāđāļĻāļķāļāļĐāļēāļĻāļēāļŠāļāļĢāđ āļĄāļŦāļēāļāļąāļāļāļīāļ āļŠāļēāļāļēāļ§āļīāļāļēāļŦāļĨāļąāļāļŠāļđāļāļĢāđāļĨāļ°āļāļēāļĢāļŠāļāļ āļĄāļŦāļēāļ§āļīāļāļĒāļēāļĨāļąāļĒāļāļļāļĢāļāļīāļāļāļąāļāļāļīāļāļĒāđ.
Clark, B. (1997). Growing Up Gifted 5th ed. New Jersey: Pretica Hall.
Slavin, R. E. (1995). Cooperative learning: Theory, research and practice. New Jersey: Prentice - Hall.
Taba. (1962). Curriculum development Theory and Practice. New York: Harcourt, Brace and world Inc
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Journal of Humanities and Social Sciences Review, Lampang Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
This article is published under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License (CC BY-NC-ND 4.0), which allows others to share the article with proper attribution to the authors and prohibits commercial use or modification. For any other reuse or republication, permission from the journal and the authors is required.
