Guidelines for enhancing digital technology usage skills of school administrators under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office
Keywords:
enhancing, digital technology usage skills, school administratorsAbstract
The purposes of this research were: 1. to investigate the current conditions, and the desirable conditions for enhancing the digital technology skills of school administrators under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office;2. to develop guidelines aimed at improving the digital technology skills of school administrators under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office; and 3. evaluate the proposed guidelines for enhancing the digital technology skills of school administrators under the
Bueng Kan Primary Educational Service Area Office. This study employed a mixed-methods research design and was carried out in three phases. Phase 1 focused on assessing the existing conditions, ideal conditions, and key needs for improving the digital technology skills of school administrators under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office The sample consisted of 20 school administrators and 321 teachers, totaling 341 participants. The research instrument used was a questionnaire that demonstrated a reliability coefficient of 0.97. Phase 2 concentrated on developing guidelines for enhancing digital technology skills among school administrators under Bueng Kan Primary Educational Service Area Office. This was accomplished through semi-structured interviews conducted with three key informants. Phase 3 involved evaluating the proposed guidelines through purposive sampling with five experts from under Bueng Kan Primary Educational Service Area Office. Data were collected through semi-structured interviews. The research findings indicated that: 1) the overall current conditions were at a high level, while the desirable conditions reached the highest level; the overall priority needs index ranged from 0.200 to 0.256; 2) a total of 24 guidelines were identified to enhance the digital technology skills of school administrators under the Bueng Kan Primary Educational Service Area Office; and 3) the evaluation results for the proposed guidelines in terms of suitability, feasibility, and usefulness were all at the highest level.
References
ณิศรานันท์ ขันทอง และสุชาดา บุบผา. (2564). ทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. Journal of Modern Learning Development, 6(4), 149–163.
สัญญา พันพิลา. (2562). ความสามารถด้านดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แผนปฏิบัติราชการระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570) ของสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://pubhtml5.com/clayd/qovw/basic/.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2567). แนวทางการขับเคลื่อนระบบคลังสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (OBEC Content Center) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักเทคโนโลยีเพื่อการเรียนการสอน. https://techno.obec.go.th/index_2023/manual/occ67_obec.pdf.
สำนักงานพัฒนารัฐบาลดิจิทัล (องค์การมหาชน). (2566). แผนพัฒนารัฐบาลดิจิทัลของประเทศไทย พ.ศ. 2566–2570. https://www.dga.or.th/policy-standard/policy-regulation/dga-019/dga-027/dg-plan-2566-2570/.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2568). แนวทางในการพลิกโฉมการศึกษา (Transforming Education) ตามแนวคิดขององค์การสหประชาชาติ. กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.onec.go.th/th.php/book/BookView/2142.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. https://backoffice.onec.go.th/uploaded2/Category/202112/202112_Doc_02.pdf.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. https://www.nesdc.go.th/nscr/ns/.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 พ.ศ. 2566–2570. https://www.nesdc.go.th/the-national-economic-and-social-development-plan/the- thirteenth-plan-2023-2027/.
สุภัค เศรษฐวงศ์. (2563). การพัฒนาทักษะดิจิทัลของครูในยุคดิจิทัล. วารสารการศึกษาและเทคโนโลยี, 7(1), 66–78.
อรวรรณ กันละนนท์. (2564). ทักษะดิจิทัลกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ดิจิทัล, 5(2), 23–35.
Ferrari, A. (2013). DIGCOMP: A framework for developing and understanding digital competence in Europe. Publications Office of the European Union.
Gilster, P. (1997). Digital literacy. Wiley.
UNESCO. (2018). UNESCO ICT competency framework for teachers (Version 3). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721.
