Guidelines for developing the innovation ecosystem of Sarasas Witaed Romklao School
Keywords:
development guidelines, innovation ecosystem, innovative leadership, priority needsAbstract
This research aimed to: 1. examine the current state, desirable state, and priority needs for developing the innovation ecosystem of Sarasas Witaed Romklao School; 2. investigate processes and best practices for development of the school’s innovation ecosystem; 3. develop guidelines for enhance the innovation ecosystem of Sarasas Witaed Romklao School; and 4. evaluate the effectiveness of the developed guidelines of Sarasas Witaed Romklao School. The research instruments included questionnaires, interview forms, records of focus group discussion with experts, and an evaluation form. The findings revealed that the current state of the school’s innovation ecosystem is rated high, while the desired state is rated at the highest level. The analysis of priority needs showed that all components had positive PNI-modified values, reflecting development gaps that require improvement. The components identified as having the highest priority needs included innovative leadership and vision, an innovative organizational culture, and collaborative networking. Based on a synthesis of quantitative and qualitative data, the researcher developed guidelines for enhancing the school’s innovation ecosystem, which include: 1. establishing a clear vision and policy for innovation and integrating these into practice; 2. strengthening innovative leadership among school administrators; 3. fostering an organizational culture that encourages creativity and supports collaborative learning; 4. developing teachers’ competencies in innovative instructional management; and 5. establishing collaborative networks with external organizations to enhance resources and knowledge. The evaluation of the guidelines by experts indicated that the overall appropriateness was rated at the highest level, feasibility was rated at a high level, and usefulness was rated at the highest level. These results demonstrate that the developed guidelines are of high quality, well-aligned with the school context, and suitable for systematically and sustainably enhancing educational quality.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ชุมนุม สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
เฉลิมพล ดีสวัสดิ์. (2566). ภาวะผู้นําเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นนวัตกรการศึกษาของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. ปริญญานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. 4(5), 208-212.
ธงชัย เพียงใจ, พรรณี สุวัตถี, ชูชีพ พุทธประเสริฐ, และ ถนัด บุญชัย. (2567). กระบวนทัศน์การบริหารจัดการระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลของโรงเรียนมัธยมศึกษา ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดเชียงใหม่. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 9(3), 276–293.
ธัญญา บุญปลูก. (2564). นวัตกรรมการเรียนรู้และแนวทางในการส่งเสริมการใช้นวัตกรรมทางการศึกษาในโรงเรียน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 14(2), 209–224.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุญชม ศรีสะอาด. (2565). การพัฒนางานและการประเมินเชิงระบบ. สุวีริยาสาส์น.
ปริญญา มงคลศรี. (2565). แนวทางการส่งเสริมการจัดการนวัตกรรมการศึกษาของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 15(2), 170–184.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2564). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุรัตน์ แท่นประเสริฐกุล. (2565). ระบบนิเวศนวัตกรรมในโรงเรียนที่มุ่งพัฒนานักเรียนนวัตกร. วารสารรัชต์ภาคย์, 16(64), 147–159.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2564). สมรรถนะการสร้างนวัตกรรมการสอนบนฐานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัจฉรา นิยมาภา. (2564). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาวิถีใหม่สู่คุณภาพการศึกษาที่พึงประสงค์ในบริบทที่เปลี่ยนแปลง. วารสารศึกษาศาสตร์, 14(2), 178–179.
อภิชญา สวัสดี, ศศิธร หาสิน, และ กัลยารัตน์ สุขนันท์ชนะ. (2565). รูปแบบนวัตกรรมระบบนิเวศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษาและนวัตกรรมการเรียนรู้, 2(3), 15–30.
Accenture. (2020). Human + machine: Reimagining work in the age of AI. Accenture Strategy.
Cisco Systems. (2010). The innovation ecosystem: Integrating strategy, structure, culture and learning (Cisco White Paper).
DiMartino, J. (2018). Learning ecosystems: The power of school-community partnerships. Educational Leadership, 75(7), 18–23.
Gütl, C., & Chang, V. (2014). Ecosystem-based theoretical models for learning in environments of the 21st century. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 19(6), 1–1.
Innovation Unit & Cisco. (2010). Developing an innovation ecosystem for education. Cisco Systems. https://www.innovationunit.org/wp-content/uploads/2017/04/Developing-an-Innovation-Ecosystem-for-Education_Cisco-IU_1.pdf
Isenberg, D. J. (2010). How to start an entrepreneurial revolution. Harvard Business Review, 88(6), 40–50.
McKinsey & Company. (2021). The new digital edge: Rethinking strategy for the postpandemic era. McKinsey Global Institute.
Sahlberg, P. (2021). Finnish lessons 3.0: What can the world learn from educational change in Finland? (3rd ed.). Teachers College Press.
