การพัฒนาความสามารถในการสร้างเครื่องมือวัดการคิดด้วยการจัดการเรียนรู้แบบปฏิบัติจริง ร่วมกับกระบวนการเสริมสร้างพลังภายในตนของนิสิตหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต  คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ

Rewadi Krahomvong

Authors

Rewadi Krahomvong Faculty of Education, Thaksin University

Keywords:

ability to construct thinking assessment instruments, hands-on learning, inner empowerment process

Abstract

This research is a classroom study aimed at enhancing undergraduates' skills in developing assessment tools for critical thinking. This is achieved through a combination of experiential and an empowerment process. The target group consisted of 55 undergraduates’ students majoring in educational measurement and evaluation during the second semester of the 2023 academic year at the Faculty of Education, Thaksin University, located in Songkhla Province. The research tools included 15 lesson plans that integrated experiential learning with the empowerment process, along with three sets of questionnaires designed to students' opinions on the development of thinking assessment tools in open-ended question formats. The data analysis involved evaluating students' work, gathering their opinions, and conducting statistical analyses that included means, standard deviations, and qualitative content analysis. The research findings revealed a indicated a notable enhancement in students' abilities to abilities to develop thinking assessment tools. They demonstrated increased confidence in their planning and problem-solving skills during each lesson. The average satisfaction score for the learning process and the outcomes of developing thinking assessment tools was high. Additionally, students effectively reviewed and enhanced the quality of these tools. They expressed confidence in applying the knowledge and experience gained from this process to create and utilize thinking assessment tools during their future professional teaching internships.

References

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2562). หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาการวัดและประเมินทางการศึกษา พ.ศ. 2562. มหาวิทยาลัยทักษิณ.

บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10 ฉบับปรับปรุงใหม่). สุวีริยาสาส์น.

มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2562). แผนกลยุทธ์มหาวิทยาลัยทักษิณ ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561-2565. ฝ่ายแผนงาน สำนักงานมหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยทักษิณ.

ญาสุมิน สุวรรณไตรย์. (2563). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ฟังก์ชันลอการิทึม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิด DAPIC. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561–2580. สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.

Anderson, L. W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives. Longman.

Bandura, A. (1977). Social learning theory. Prentice-Hall.

Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. W. H. Freeman and Company.

Banks, J. A. (2015). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed). Pearson.

Black, P., & Wiliam, D. (1998). Assessment and classroom learning. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 5(1), 7–74. https://doi.org/10.1080/0969595980050102.

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. School of Education and Human Development, George Washington University.

DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. National Education Service.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.

Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed). Harper & Row.

Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2014). Educational assessment of students (7th ed). Pearson.

Partnership for 21st Century Skills. (2009). P21 framework for 21st century learning. Partnership for 21st Century Skills.

Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168-9830.2004.tb00809.x.

Seligman, M. E. P. (2002). Authentic happiness: Using the new positive psychology to realize your potential for lasting fulfillment. Free Press.

Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Harvard University Press.

Zimmerman, M. A. (2000). Empowerment theory: Psychological, organizational, and community levels of analysis. In J. Rappaport & E. Seidman (Eds.), Handbook of community psychology (pp. 43–63). Kluwer Academic/Plenum.