The development of instructional activity packages for folktale structure analysis based on Vladimir Propp's folktale structure theory integrated with the Learning Together (LT) cooperative learning technique to enhance creative folktale writing ability of Thai language teaching students at Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat university
Keywords:
instructional activity packages, Vladimir Propp's folktale structure theory, cooperative learning, Learning Together technique (LT), creative folktale writing abilityAbstract
The purposes of this research were to: 1. investigate the fundamental information and needs for developing instructional activity packages; 2. develop and find out the efficiency of instructional activity packages, with an efficiency criterion of 80/80; 3. implement the developed instructional activity packages; and 4) evaluate and revise the instructional activity packages. The sample consisted of 30 third-year students majoring in Thai Language Teaching, Faculty of Education, Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University, selected through multi-stage sampling. The experimental instrument was a set of five instructional activity packages. The research instruments for data collection included a creative folktale writing ability test and a satisfaction questionnaire regarding the instructional activity packages. Data were analyzed using mean, standard deviation, and a dependent-samples t-test. The research findings revealed that: 1. the results of the needs analysis indicated that the instructional activity packages should focus on enhancing creative folktale writing ability, particularly in plot development, creativity, and learner participation, while employing authentic assessment aligned with the learning objectives; 2. the developed instructional activity packages consisted of eight components: 1) lesson plans, 2) slide-based instructional media, 3) learning materials, 4) learning activities, 5) exercises, 6) reward point cards, 7) tests, and 8) answer keys and assessment criteria. The efficiency of the instructional activity packages during the development phase was 80.31/81.67, which met the established criterion of 80/80; 3. the implementation results showed that the instructional activity packages achieved an efficiency of 81.09/82.11, and the students’ creative folktale writing ability after the intervention was significantly higher than before the intervention at the .05 level; and 4. the evaluation and revision results indicated that the students' satisfaction with the instructional activity packages was at the highest level.
References
กิตติคุณ รัตนเดชกําจาย. (2565). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนร้อยแก้วเชิงสร้างสรรค์สําหรับนักศึกษาปริญญาตรี ชั้นปีที่ 2 วิทยาลัยนาฏศิลป์สุโขทัย. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 42(6), 23-35. https://www.tci-thaijo.org/articles/social05-256851.
ชลธิชา หอมฟุ้ง. (2565). ผลการใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์โดยประยุกต์ใช้อนุภาคเพื่อส่งเสริมมโนทัศน์เรื่องอนุภาคในนิทานพื้นบ้าน ความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์และพัฒนาความสามารถของผู้เรียน ในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(3), 136-146. https://www.tci-thaijo.org/articles/social06-241045.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-19. https://www.tci-thaijo.org/articles/social05-28419.
ทิศนา แขมมณี. (2550). รูปแบบการเรียนการสอน: ทางเลือกที่หลากหลาย (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2545). นวัตกรรมการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวีริยาสาส์น.
บุญยเสนอ ตรีวิเศษ. (2554). ตำราการเขียนสร้างสรรค์. มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ภัทรขวัญ ลาสงยาง. (2561). คิด เขียน สร้าง นิทานและหนังสือสำหรับเด็ก. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภาณุวัฒน์ ศิวะสกุลราช. (2564). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาครู คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค LT. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(1), 228-237. https://www.tci-thaijo.org/articles/social05-248996.
วัชรพล วิบูลยศริน. (2557). นวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย (พิมพ์ครั้งที่ 2). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วัชรา เล่าเรียนดี, ปรณัฐ กิจรุ่งเรือง และอรพิณ ศิริสัมพันธ์. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพการศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 12). เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป.
วันพระ สืบสกุลจินดา และณิศวรา บานแย้ม. (2568). ความเป็นเอกภาพของตำนานโนรา. วารสารศิลปศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์, 25(2), 589-606. https://www.tci-thaijo.org/articles/social03-282345.
ศิราพร ณ ถลาง. (2563). ทฤษฎีคติชนวิทยา: วิธีวิทยาในการวิเคราะห์ตำนาน-นิทานพื้นบ้าน (พิมพ์ครั้งที่ 4). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศุภศักดิ์ อ่อนสันต์. (2564). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้กรณีศึกษาเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุรพงษ์ กล่ำบุตร, มาเรียม นิลพันธุ์ และศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยเน้นภาระงาน เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์. วารสารสำนักหอสมุด มหาวิทยาลัยทักษิณ, 13, 1-21. https://so14.tci-thaijo.org/index.php/TSULJ/article/view/285.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
โสมฉาย บุญญานันต์ และสุชาติ อิ่มสำราญ. (2565). การออกแบบชุดกิจกรรมการเรียนการสอนจากความรู้นิทานพื้นบ้านสำหรับเยาวชน: กรณีศึกษาเรื่องเล่า “คันธนกุมารชาดก”. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 42(6), 36-49. https://doi.org/10.14456/sujthai.2022.45.
อธิกมาส มากจุ้ย. (2553). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีสหบทเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิรักษ์ บุญนะ และทรงภพ ขุนมธุรส. (2566). การพัฒนาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ ด้วยการจัดการเรียนการสอนแบบประสบการณ์ ร่วมกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานเขียนแบบสตอรีไลน์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. Journal of Modern Learning Development, 8(10), 93-108. https://www.tci-thaijo.org/articles/social06-263011
อำภา จักรวาลสดใส. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับข้อมูลท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Anwar, S., & Azizah, A. (2026). The effectiveness of writing learning with the storytelling method based on local folktales to improve student literacy in junior high school. Journal of Pedagogy and Education Science (JPES), 5(1), 84-98. https://doi.org/10.56741/IISTR.jpes.001441.
Bloom, B. S. (Ed.). (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. Longmans, Green and Co.
Good, C. V. (1973). Dictionary of education (3rd ed). McGraw-Hill Book Company.
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. McGraw-Hill Book Company.
Hunt, H., Wiseman, G., & Bowden, P. (1998). The modern middle school: Addressing standards and student needs. Charles C Thomas Publisher.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2015). Learning together and alone. Evidence-based Education.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Smith, K. A. (1991). Cooperative learning: Increasing college faculty instructional productivity (ASHE-ERIC Higher Education Report, Vol. 20, No. 4). School of Education and Human Development, The George Washington University.
Kiss, D., Horváth, Z., Kassai, S., Gyarmathy, A. V., & Rácz, J. (2022). Folktales of recovery – from addiction to becoming a helper: Deep structures of life stories applying Propp’s theory: A narrative analysis. Journal of Psychoactive Drugs, 54(4), 328-339.
Lesinskis, J. (2010). Applications of Vladimir Propp’s formalist paradigm in the production of cinematic narrative (Master's thesis). RMIT University. https://researchrepository.rmit.edu.au
Meehan, M. L. (1981). Learning activity packages: A guidebook of definitions, components, organization, criteria, and aids for their development and evaluation. ERIC Clearinghouse on Teacher Education.
Propp, V. (1979). Morphology of the folktale (2nd ed., rev., L. Scott, Trans., L. A. Wagner, Ed.). University of Texas Press.
