การพัฒนาชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐาน บูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1.เพื่อพัฒนาชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2.เพื่อศึกษาประสิทธิผลของชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในประเด็นต่อไปนี้ 2.1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังใช้ชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2.2) ทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2.3) ความพึงพอใจหลังใช้ชุดฝึกการพูดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านหนองเตียน อำเภอบ่อพลอย จังหวัดกาญจนบุรี ปีการศึกษา 2566 ภาคเรียนที่ 2 จำนวน 24 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1. ชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรี 2. แผนการจัดการเรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้ จำนวน 12 แผน 3. แบบทดสอบก่อนเรียนและแบบทดสอบหลังเรียน 4. แบบประเมินการพูด 5.แบบวัดความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบ (t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. การพัฒนาชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษประกอบไปด้วย ชุดที่ 1 Place to visit in Kanchanaburi และชุดที่ 2 Onsite activities in Kanchanaburi พบว่ามีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.50/83.75 ซึ่งมีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ที่ได้กำหนดไว้
2. ประสิทธิผลของชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลสรุปดังนี้ 2.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังใช้ชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญที่ 0.05 2.2 ผลการประเมินทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่าในภาพรวมการประเมินทักษะการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อยู่ในระดับดี 2.3 ผลประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุดฝึกการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้แนวคิดภาระงานเป็นฐานบูรณาการสาระท้องถิ่นจังหวัดกาญจนบุรีของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่าในภาพรวมผลประเมินความพึงพอใจ อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. พิมพ์ครั้งที่ 3.กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จริมจิต สร้อยสมุทร. (2563). การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษและความสุขในการเรียนโดยใช้บริบทท้องถิ่นสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
โชคชัย เตโช. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวันโดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (วิทยานิพนธ์ ศิลปะศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระมหาบัณฑิต ปณฺฑิโต. (2567). ปัญหาการเรียนภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21. วารสารธรรมเพื่อชีวิต, 30(1),43-57.
พิลาศลักษณ์ ภูลวรรณ. (2560). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการพูดภาษาอังกฤษเกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวท้องถิ่นในจังหวัดกาฬสินธุ์ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนขยายโอกาสคำปลาฝาโนนชัยเมือง จังหวัดกาฬสินธุ์.วารสารวิชาการแพรวากาฬสินธุ์ มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์,4(2),354-373.
รุ่งนภา จิตตสินนวา. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้แบบเน้นภาระงานเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อำพร วุฒิฐิโก. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้กิจกรรมการละคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
อุทัย ภู่เจริญ. (2564). การศึกษาสร้างคน คนสร้างประเทศชาติ. วารสารมหาจุฬาคชสาร,12(1), 25-33.
ไอลดา จันทร์ลอย. (2562). การอ่านออกเสียงคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยการเรียนรู้แบบเพื่อนช่วยเพื่อนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
Lambert, C. & Oliver, R. (2020). Using tasks in second language teaching: Practice in diverse contexts. Bristol: Multilingual Matters.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. New York: Cambridge University Press.
Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning. Harlow: Longman.