การพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT

บทคัดย่อ

            งานวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT และเพื่อเปรียบเทียบทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 9 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT จำนวน 8 แผน และแบบทดสอบการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีลักษณะเป็นข้อสอบ ถูก-ผิด จำนวน 20 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า ผลการพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราโดยรวม เท่ากับ 70.56 เมื่อพิจารณาเป็นรายมาตรา พบว่า คำในมาตราแม่กก มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละสูงสุด เท่ากับ 80.00 รองลงมา คือ คำในมาตราแม่กน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 68.89 ต่ำลงมา คือ คำในมาตราแม่กบ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 57.78 ส่วนคำในมาตราแม่กด มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละต่ำที่สุด เท่ากับ 53.33 และนักเรียนมีทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตรา โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค TGT มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงทักษะการอ่านคำที่มีตัวสะกดไม่ตรงมาตราของนักเรียน