The Relationship between Academic Leadership of School Administrators and Being Learning Organization of Schools under Buriram Primary Educational Service Area Office 4
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the academic leadership of school administrators; 2) to investigate the status of schools as learning organizations; and 3) to examine the relationship between the academic leadership of school administrators and the development of schools as learning organizations under the Buriram Primary Educational Service Area Office 4. This study employed a quantitative research design, utilizing theoretical frameworks regarding academic leadership and learning organizations as the research conceptual framework. The research area encompassed educational institutions under the Buriram Primary Educational Service Area Office 4. The sample consisted of 330 school administrators and teachers, determined by Yamane’s formula with a 0.05 margin of error. A stratified random sampling technique was applied, followed by proportional simple random sampling. The research instrument was a 5-point Likert scale questionnaire. Data were analyzed using basic statistics, including frequency, percentage, mean, and standard deviation, while Pearson’s product-moment correlation coefficient was used for inferential statistical analysis.
The research results were found as follows; 1. The overall level of academic leadership among school administrators was at a high level. 2. The overall level of schools as learning organizations was at a high level. 3. The overall status of schools as learning organizations was at a high level. Academic leadership of school administrators had a statistically significant positive relationship with the development of schools as learning organizations at the .01 level, with a high correlation coefficient
(r = .742**).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กฤษฏ์ น้อยแก้ว. (2566). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อการเป็นกัลยาณมิตรในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
กัญชลิกา กัลยา. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1 (การค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต). คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
กิ่งกาญจน์ สุขสำราญ. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มอำเภอปลวกแดง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 (การศึกษาค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเกริก.
กรองกาญจน์ อรุณเมฆ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารที่ส่งผลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ไชยา ภาวะบุตร. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา. สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นพรัตน์ แสงทอง. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการกับสถานศึกษาแห่งการเรียนรู้ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
นิธิ ปานแก้ว. (2565). ภาวะผู้นำเหนือผู้นำและความสัมพันธ์เชิงกัลยาณมิตรที่ส่งผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปวีณา บุทธิจักร์. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รัตนาวดี แก้วคง. (2566). การเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สมเจตน์ พันธ์ธรรม. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุกฤตา วัฒนเกษมสกุล. (2562). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3 (สารนิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สุชาติ สืบทอง. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารกับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์.
สุชาดา รักอก. (2565). แนวทางการพัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนบรมราชินีนาถราชวิทยาลัย (การค้นคว้าอิสระมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2567). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็นในสถานศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หทัยปภัสร์ พินิจสุวรรณ. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษากับการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น จังหวัดพะเยา (การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยพะเยา.
Fullan, M. (2025). The new meaning of educational change. New York, NY: Teachers College Press.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329–352.
Krug, R. E. (1992). Leadership and performance beyond expectations. New York, NY: Free Press.
OECD. (2023). OECD education policy outlook 2023: Confidently navigating conflicting expectations. Paris: OECD Publishing.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. New York, NY: Doubleday Currency.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art & practice of the learning organization (Rev. & updated ed.). London/New York: Random House Business Books.
