Factors Affecting the School as Learning Community (SLC) Of Schools Under the Chacheongsao Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to: (1) examine the level of School as Learning Community (SLC); (2) investigate the factors influencing SLC implementation; (3) determine the relationships between the influencing factors and the level of School as Learning Community (SLC); and (4) develop a prediction equation for School as Learning Community (SLC). The population comprised 1,591 administrators and teachers under the Chachoengsao Primary Educational Service Area Office 2. A sample of 310 participants was selected using Krejcie and Morgan’s sampling table and stratified random sampling based on school size. The research instrument was a questionnaire with a reliability coefficient of 0.98. Data were analyzed using mean, standard deviation, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The findings revealed that: 1) the overall level of SLC and its dimensions was high, with the highest mean scores in learning-supportive environment, collaborative and democratic teamwork, and shared vision. 2) Factors influencing School as Learning Community (SLC) implementation, ranked by mean score from highest to lowest, were teacher-related factors, administrator-related factors, and community-related factors. 3) The correlation analysis indicated that administrator, teacher, and community factors were positively correlated with School as Learning Community (SLC) implementation at the .01 significance level. And 4) The stepwise regression analysis identified five significant predictors of School as Learning Community (SLC) implementation: (1) community factor—collaborative networking, (2) teacher factor—professional development, (3) teacher factor—collaborative work,
(4) administrator factor—policy, and (5) community factor—resource support. Together, these variables accounted for 79.90% of the variance in School as Learning Community (SLC) implementation. The predictive equation in raw scores is = .250 + .277(X33) + .236(X22) + .174(X23) + .127(X13) + .132(X32) The predictive equation in standard scores is: = .315(Z33) + .250(Z22) + .209(Z23) + .173(Z13) + .183(Z32)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
References
กฤษณพงศ์ กีรติกร. (2566). มิติของพัฒนาการศึกษาผ่านการพัฒนา “พื้นที่” โรงเรียนไทย. สืบค้นเมื่อ 19 สิงหาคม 2568, จาก https://iamkru.com/school/
คณายุทธ แสนสิทธิ์ และอัครวัฒน์ บุปผาทวีศักดิ์. (2566). สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC) ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดนครพนม. วารสารการบริหารการศึกษาและนวัตกรรมการศึกษา, 4(2), 42-53.
จิณณภัทร พิบูลวิทิตธำรง. (2565). กลยุทธ์การบริหารความเป็นเลิศของโรงเรียนมัธยมศึกษาสู่โรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยสยาม.
ซาโต มานาบุ. (2559). การปฏิรูปโรงเรียน แนวความคิด “ชุมชนแห่งการเรียนรู้” กับการนำทฤษฎีมาปฏิบัติจริง. นนทบุรี: ภาพพิมพ์.
ทรงวุฒิ วีเปลี่ยน และคณะ. (2565). แนวทางการบริหารโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ (SLC). วารสารวิจัยวิชาการ, 6(6), 301-316.
ธนพัฒน์ พิมพรภิรมย์และคณะ. แนวทางการพัฒนาโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี. Journal of Mani Chettha Ram Wat Chommani, 8(2), 101-114.
ธีรวัฒน์ เลื่อนฤทธิ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนเพื่อยกระดับคุณภาพของนักเรียนด้วยการเสริมสร้างโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้.วารสารการวัดผลการศึกษา,39(105), 284-297.
พิมพกานต์ เบ้าคำ. (2567). การพัฒนาคุณภาพเครือข่ายการจัดการเรียนรู้แบบ SLC (School as Learning Community). วารสารวิจัยนวัตกรรมการศึกษาและเทคโนโลยี, 2(2), 86-96.
ลัดดา ภู่เกียรติและคณะ. (2560). แนวทางการสร้างโรงเรียนแห่งชุมชนการเรียนรู้: กรณีศึกษาโรงเรียนสาธิต พัฒนา. สืบค้นเมื่อ 19 สิงหาคม 2568, จาก https://www.satitpattana.ac.th/web/news/public_ksp_OneSchoolOneInnovation2560/Guide_to_Creating_School_Community_Learning.pdf
วัชระ ป้านภูมิ. (2566). การพัฒนารูปแบบโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ที่มุ่งสู่คุณภาพของนักเรียน. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา, 23(1), 1–15.
วิจารณ์ พานิช. (2566). โรงเรียนเป็นชุมชนเรียนรู้. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: มูลนิิธิิสยามกััมมาจล.
วิวัฒนา ศรีวิไล และ ณัฐตะวัน ลิ้มประสงค์. (2567). การบริหารนิเวศการเรียนรู้จากพื้นที่ทางวัฒนธรรมด้วยแนวคิดโรงเรียนชุมชนแห่งการเรียนรู้. Journal of Buddhist Education and Research: JBER, 10(2), 346–350.
สมุทร สมปอง. (2558). การพัฒนารูปแบบการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครูในโรงเรียนประถมศึกษา: การวิจัยปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุวิทย์ เมษินทรีย์. (2567). โลกคือห้องเรียนของฉัน: ปฏิรูปการศึกษาไทยให้ทันการเปลี่ยนแปลง. สืบค้นเมื่อ 5 กรกฎาคม 2568, จาก https://thaipublica.org/2024/05/suvit-maesincee-the-world-is-my-school/
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2567). คู่มือกรอบแนวทางการประกันคุณภาพภายนอก พ.ศ. 2567–2571 ฉบับสถานศึกษาและผู้ประเมินภายนอก ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. นนทบุรี: สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา.
อนงค์กาญจน์ ศรีจันทร์. (2563). แนวทางพัฒนาการบริหารโรงเรียนคุณภาพประจำตำบลตามแนวคิดโรงเรียนเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อัญชลี ศรีกลชาญ. (2565). การศึกษาแนวทางการพัฒนาโรงเรียนให้เป็นโรงเรียนในฐานะชุมชนแห่งการเรียนรู้: กรณีศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดสระแก้ว. วารสารสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 25(2), 226–239.
Barth, R. S. (2000). Building a community of learners. Principal, 79, 68-69.
Bielaczyc, K., & Collins, A. (1999). Learning communities in classrooms: A reconceptualization of educational practice. Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory.
Boyd, V., & Hord, S. M. (1994). Principals and the New Paradigm: Schools As Learning Communities, Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association.
Eisuke, S. (2024). What is School as Learning Community: Definition, Expectation, and Implications. Journal of National Educational Testing and Assessment, 5(2), 60-71.
Hiatt-Michael, D. (2001). Schools as Learning Communities: A Vision for Organic School Reform. School Community Journal, 11(2), 93-112.
Kerdtip, C., & Angkulwattanakit, R. (2023). Thai school learning communities (SLC): An exploratory factor analysis. Journal of Higher Education Theory and Practice, 23(1), 224–235.
Sato, M. (2019). “School as Learning Community: Global Dissemination and Progress”. Public Lecture Presentation at Faculty of Education, Chulalongkorn University on the 23rd February 2019.
Sergiovanni, T. J. (1994). Building community in schools. San Francisco: Jossey-Bass.
