ผลกระทบของการประยุกต์ใช้นวัตกรรมปัญญาประดิษฐ์ในกระบวนการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิ่วโจว มณฑลกวางสี สาธารณรัฐประชาชนจีน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้เป็นการวิจัยวิจัยเชิงปริมาณโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลกระทบของการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในกระบวนการเรียนรู้ที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิ่วโจว มณฑลกวางสี สาธารณรัฐประชาชนจีน กลุ่มตัวอย่างที่ศึกษาคือนักศึกษามหาวิทยาลัย โพลีเทคนิคหลิ่วโจว จำนวน 673 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างโดยประยุกต์ใช้เทคนิคการสุ่มเลือกตัวอย่างแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือวิจัยที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถามเรื่องผลกระทบของการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ในกระบวนการเรียนรู้ที่มีต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยโพลีเทคนิคหลิ่วโจว มณฑลกวางสี สาธารณรัฐประชาชนจีน และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สมการถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า ตัวแปรที่ใช้วัดการประยุกต์ใช้ AI ในกระบวนการเรียนรู้ทั้ง 5 ตัวแปรคือ (1) การใช้แพลตฟอร์ม AI ในการสอนของคณาจารย์ (2) การประยุกต์ใช้ AI ในการพัฒนาทักษะเฉพาะทาง (3) การประยุกต์ใช้ AI ในการทำการบ้านและทบทวนบทเรียน (4) การประยุกต์ใช้ AI ในกระบวนการเรียนรู้ที่ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล และ(5) การประยุกต์ใช้ AI ในการเรียนรู้ภาษา มีผลกระทบเชิงบวกต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 ตัวแปรที่มีผลกระทบต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษามากที่สุด คือ การใช้แพลตฟอร์ม AI ในการสอนของคณาจารย์ รองลงมา คือ การประยุกต์ใช้ AI ในการพัฒนาทักษะเฉพาะทาง การประยุกต์ใช้ AI ในการทำการบ้านและทบทวนบทเรียน และการประยุกต์ใช้ AI ในกระบวนการเรียนรู้ที่ปรับเนื้อหาให้เหมาะสมกับแต่ละบุคคล ส่วนการประยุกต์ใช้ AI ในการเรียนรู้ภาษา มีผลกระทบต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของนักศึกษาน้อยกว่าตัวแปรอื่น ๆ แต่ยังมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ตัวแปรอิสระทั้ง 5 ตัวแปรนี้สามารถอธิบายความแปรปรวนของผลลัพธ์การเรียนรู้ได้ 75.1% ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นศักยภาพของการนำ AI ในการยกระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ผ่านการประยุกต์ใช้ AI ในกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนี้ ยังช่วยให้สถาบันการศึกษาทราบแนวทางในการวางแผนและออกแบบกระบวนการเรียนรู้โดยการประยุกต์ใช้ AI เพื่อเพิ่มผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Adiguzel, T., et al. (2023). Revolutionizing education with Al: Exploring the transformative potential of ChatGPT. Contemporary Educational Technology, 15(3), 1-14.
Ahmad, S. F., et al. (2021). Artificial intelligence and its role in education. Sustainability, 13(22), 12902.
Ali, J., et al. (2023). Impact of ChatGPT on learning motivation: Teachers and students' voices. Journal of English Studies in Arabia Felix, 2(1), 41-49.
Ali, O., et al. (2024). The effects of artificial intelligence applications in educational settings: Challenges and strategies. Technological Forecasting & Social Change, 199(2024), 123076.
Aluthman, E. S. (2016). The effect of using automated essay evaluation on ESL undergraduate students’ writing skill. International Journal of English Linguistics, 6(5), 54–69.
Almasri, F. (2024). Exploring the impact of artificial intelligence in teaching and learning of science: A systematic review of empirical research. Research in Science Education, 54, 977–997.
Ambarita, N. & Nurrahmatullah, M. F. (2024). Impacts of artificial intelligence on student learning: A systematic literature review. Jurnal Varidika, 36(1), 13–30.
Annuš, N. (2024). Educational software and artificial intelligence: Students' experiences and innovative solutions. Information Technologies and Learning Tools, 101(3), 200-226.
Azzam, A., & Charles, T. (2024). A review of artificial intelligence in K-12 education. Open Journal of Applied Sciences, 14(8), 2088-2100.
Beck, D. (2019). Augmented and virtual reality in education: Immersive learning research. Journal of Educational Computing Research, 57(7), 1619–1625.
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay.
Capuano, N., & Caballé, S. (2020). Adaptive learning technologies. AI Magazine, 41(2), 96-98.
Castañeda, L., & Selwyn, N. (2018). More than tools? Making sense of the ongoing digitizations of higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 15(1), 1-10.
Cayır, A. (2023). A literature review on the effect of artificial intelligence on education. Journal of Human and Social Sciences, 6(2), 276-288.
Chen, H. C., et al. (2015). The case for use of entrustable professional activities in undergraduate medical education. Academic Medicine, 90(4), 431–436.
Choules, A. P. (2007). The use of e-learning in medical education: A review of the current situation. Postgraduate Medical Journal, 83(978), 212–216.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
Forero-Corba, W. & Negre Bennasar, F. (2024). Techniques and applications of machine learning and artificial intelligence in education: a systematic review. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(1), 209-253.
Gocen, A., & Aydemir, F. (2020). Artificial intelligence in education and schools. Research on Education and Media, 12(1), 1-21.
Güneyli, A., et al. (2024). Exploring teacher awareness of artificial intelligence in education: A case study from Northern Cyprus. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 14(8), 2358-2376.
Hair, J. F., et al. (2010). Multivariate data analysis. (7th ed.). NJ: Pearson Education, Inc.
Huang, J., et al. (2021). A review on artificial intelligence in education. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 10(3), 1-6.
Huang, X., et al. (2023). Trends, research issues and applications of artificial intelligence in language education. Educational Technology & Society, 26(1), 112-131.
Jiang, R. (2022). How does artificial intelligence empower EFL teaching and learning nowadays? A review on artificial intelligence in the EFL context. Frontiers in Psychology, 13, 1-8.
Kabudi, T., et al. (2021). AI-enabled adaptive learning systems: A systematic mapping of the literature. Computers and Education: Artificial Intelligence, 2, 1-12.
Khanal, S., et al. (2025). Development of new generation of artificial intelligence in China: When Beijing’s global ambitions meet local realities. Journal of Contemporary China, 34(151), 19-42.
Kirkwood, A., & Price, L. (2014). Technology-enhanced learning and teaching in higher education: What is ‘enhanced’ and how do we know? A critical literature review. Learning, Media and Technology, 39(1), 6–36.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607 – 610.
Labadze, L., et al. (2023). Role of AI chatbots in education: Systematic literature review. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20(56), 1-17.
Lee, Y.F., et al. (2022). Impacts of an AI-based “chatbot on college students’ after-class review, academic performance, self-efficacy, learning attitude, and motivation. Educational Technology Research and Development, 70(5), 1843-1865.
Lin, H. & Chen, Q. (2024). Artificial intelligence (AI) -integrated educational applications and college students’ creativity and academic emotions: students and teachers’ perceptions and attitudes. BMC Psychol, 12(487), 1-26.
Liu, Y. (2024). Research on the strategy of using artificial intelligence to assist international Chinese language education. US-China Foreign Language, 22(5), 253-257.
Liuzhou Polytechnic University. (2024). Introduction of LZPU. Retrieved June 20, 2024, from http://www.lzpu.edu.cn/english/aboutlzpu/introductionoflzpu/conte n t_60416
Luo, C., & Yunus, M. M. (2023). Students' perspectives on ChatGPT in China. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, 13(12), 14-23.
Miao, N., et al. (2024). The challenges faced by AI education in China's liberal arts universities. International Journal of New Developments in Education, 6(4), 85-89.
Phosa, S. (2024). The study of EFL students’ attitudes and behaviors toward using ChatGPT in English language learning. Journal of English Language and Linguistics, 5(3), 332–344.
Pu, S., et al. (2021). Improvement of pre-service teachers' practical knowledge and motivation about artificial intelligence through a service-learning-based module in Guizhou, China: A quasi-experimental study. Asian Journal of University Education, 17(3), 203-219.
Rios-Campos, C., et al. (2023). Artificial intelligence and education. South Florida Journal of Development, 4(2), 641–655.
Roberts, H., et al. (2021). The Chinese approach to artificial intelligence: an analysis of policy, ethics, and regulation. AI & Society, 36(1), 59–77.
Tamimi, J., et al. (2024). Evaluating the effects of artificial intelligence homework assistance tools on high school students' academic performance and personal development. Arab World English Journal (AWEJ), 10, 36–42.
Tuomi, I. (2018). The Impact of artificial intelligence on learning, teaching, and education: Policies for the future. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Varras, M., et al. (2020). Role of laparoscopic simulators in the development and assessment of lap aroscopic surgical skills in laparoscopic surgery and gynecology. World Academy of Sciences Journal, 2(2), 65–76.
Vazquez-Cano, E., et al. (2021). Chatbot to improve learning punctuation in Spanish and to enhance open and flexible learning environments. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 18(33), 1-20.
Von Bertalanffy, L. (1968). General system theory: Foundations, development. New York: George Braziller.
Yan, Y., et al. (2025). Perceptions of AI in higher education: Insights from students at a top-tier Chinese university. Education Sciences, 15(6), 735.
Yang, T. (2024). Impact of artificial intelligence software on English learning motivation and achievement. SHS Web of Conferences, 193, 1-7.
Yang, T.C., et al. (2013). Development of an adaptive learning system with multiple perspectives based on students' learning styles and cognitive styles. Educational Technology & Society, 16(4), 185–200.
Zawacki-Richter, O., et al. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education where are the educators?. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(39), 1-27.