[RETRACTED ARTICLE]LEARNING ON SCROL STRATEGY WITH GRAPHIC ORGANIZERS FOR THE DEVELOPMENT OF READING COMPREHENSION ABILITY OF STUDENTS GRADE

Authors

  • PONGPHON SURAKAMHAENG
  • KORAWAN SEABSOM SEABSOM
  • AREE SARIPA

Keywords:

SCROL strategy graphic organizers, reading comprehension, attitude English

Abstract

The objectives of the research were to 1) compare students’ English reading comprehension ability after using SCROL strategy with graphic organizers with post-test and 70 percent criterion, and 2) study the students’ attitude towards learning English. The sample group was 30 grade 9 students at Matthayomsuksa Chulabhorn School, under the Office of Nakhon Sri Thammarat Secondary Educational Service area Office, in the second of the academic year 2023. They were obtained by simple random sampling using the room as the sampling unit. The research instruments were 16 English lesson plans by using SCROL strategy with graphic organizers, 2) 30 multiple-choice items of the English reading comprehension test, and 3) 15 items of the attitude questionnaire towards learning English. The data were analyzed by mean, standard deviation (S.D.), and t-test of One Sample Test.

The results of this study were as follows;

  1. The post-English reading comprehension score was higher than 70 percent

criterion at the .05 level of significance.

  1. The students’ attitude towards learning English was at a good level.

 

 

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551.

สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: โรงพิมพชุมนุมสหกรณ

การเกษตรแหงประเทศไทย จํากัด.

จรรยา ชาญสมุทร. (2551). การศึกษาการใช้เอกสารจริงเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. สารนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

ฉวีวรรณ คูหาภินันท์. (2545). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน (Reading and Reading Promotion)

กรุงเทพฯ: ภาควิชาบรรณารักษ์ศาสตร์และสารนิเทศศาสตร์ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏสมเด็จเจ้าพระยา

ชาญณรงค์ บุญหลักคำ. (2560). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ

เข้าใจโดยใช้กลวิธี SCROL ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนน้ำโสมพิทยาคม.

วิทยานิพนธครุศาสตรมหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.

ดนยา วงศ์ธนะชัย. (2542). การอ่านเพื่อชีวิต. คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ สถาบันราชภัฏ

พิบูลสงคราม

ดุษฎี นาหาร. (2553). การพัฒนากิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจและความคงทน ในการ

เรียนรู้ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้วิธีสอนแบบเอส คิว สาม อาร์. วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

เถลิงกิจ แก้วเสน่ห์. (2541). อ่านอย่างไรให้ดี (Vol.2). กรุงเทพมหานคร: ไทยวัฒนาพานิช

ทิศนา เขมมณี. (2551). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.

กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

ธิดา ทิพย์สุข. (2552). การพัฒนาผลการเรียนรู้ด้านการอ่านและการเขียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของ

นักเรียนชั้นมัธยมศีกษาปีที่ 3 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค CIRC. วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

นันทิยา ประจันทร์เสน. (2561). ผลการสอนอ่านโดยใช้ผังกราฟิกที่มีต่อความเข้าใจในการอ่าน

ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเบญจราชรังสฤษฎิ์.

วิทยานิพนธครุศาสตรมหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์.

นวลฉวี ไชยทองดี. (2557). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยใช้หลัก

การบูรณาการ MIA ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตร

มหาบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องตน. (พิมพครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน.

เบญจมาศ สมควร. (2554). การพัฒนาชุดฝึกทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อจับใจความสำคัญ

โดยใช้ผังกราฟิกชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธการศึกษามหาบัณฑิต

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ประยงค์ กลั่นฤทธิ์. (2556). การสอนภาษาอังกฤษ.กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.

ปรารถนา สุขประเสริฐ. (2555). การเปรียบเทียบทักษะการอ่านการเขียนภาษาอังกฤษและการคิด

วิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างกลุ่มที่ได้รับการจัดกิจกรรมการ

เรียนรู้แบบ SQ4R กับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ Graphic Organizer

วิชาภาษาอังกฤษ.วิทยานิพนธการศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัย

มหาสารคาม.

มนตรี วงษ์สะพาน.(2563). พื้นฐานการวิจัยทางหลักสูตรและการสอน. มหาสารคาม: บริษัทสารคาม

การพิมพ์ จำกัด

โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์. (2560). หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานกลุ่มสาระการเรียนรู้

ภาษาต่างประเทศ. นครศรีธรรมราช: กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ, โรงเรียน

มัธยมศึกษาจุฬาภรณ์.

โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์. (2562). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ประจำปีการศึกษา 2562.

นครศรีธรรมราช: โรงเรียนมัธยมศึกษาจุฬาภรณ์.

ล้วน สายยศ และอังคนา สายยศ.(2543). เทคนิคการวัดผลการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น

พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2559). เทคนิคการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เพลินพิศ สุปัญญาบุตร. (2550). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจวิชาภาษาอังกฤษ

สำหรับนักเรียน ช่วงชั้นที่ 3 (ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1) โดยใช้กลวิธี Scanning และ Skimming.

วิทยานิพนธศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

รัตนะ บัวสนธ์. (2562). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพมหานคร:

จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

รพีพรรณ กีตา. (2543). ผลของการใช้เทคนิคการสอนโดยการสร้างผังความสัมพันธ์ทางความหมายรูปแมง

มุมควบคู่กับการเสริมแรงทางบวกที่มีต่อทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนการุ้งวิทยาคม อำเภอบ้านไร่ จังหวัดอุทัยธานี.

วิทยานิพนธศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

สมคิด สร้อยน้ำ.(2555). หลักการสอน. อุดรธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี

สุภัทรา อักษรานุเคราะห์. (2540). การสอนทักษะทางภาษาและวัฒนธรรม. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

สุมิตรา อังวัฒนกุล. (2540). แนวคิดและเทคนิควิธีการสอนภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุรางค์ โค้วตระกูล (2552). จิตวิทยาการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

สุภิญญา ยีหมัดอะหลี. (2556). ผลการใช้วิธีสอนแบบ MIA ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิกที่มีต่อ

ความสามารถในการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.วิทยานิพนธการศึกษามหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ.

สมพงษ์ จินดารุ่งเรืองรัตน์. (2551). ผลของการใช้กลวิธีการตั้งคำถามผู้เขียนเพื่อพัฒนาความเข้าใจในการ

อ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์. สารนิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

อัจฉรา วงศ์โสธร. (2544). การทดสอบและการประเมินผลการเรียนภาษาอังกฤษ. พิมพ์ครั้งที่ 3

กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

อรุณี วิริยะจิตรา และคณะ. (2555). เหลียวหน้าแลหลังการสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร:

บริษัท ส.เอเชียเพรส จำกัด.

Culbert, (2007). A Qualitative Investigate of the Use of Graphic Organizers [Online].

Available: http://www.eduref.org/plweb-cgi. [2007, November 30]

Grant, R. (1993). Strategic Training for Using Text Heading to Improve Students.

Journal of Reading, 36(6), 482-488.

Harris, A.J., and E.R.Sipay. (1979). How to Teach Reading: A Competency-Based

Program. New York: Longman, Inc. International Reading Association.

Moghaddam. (2014). The Effect of Text Reading on High School Female Students’

Reading Comprehension. Master of Arts in English Language Teaching.

Eastern Mediterranean University Gazimagusa, North Cyprus.

Mckay, L. (1987). Cultural Knowledge and the Teaching of Reading. English Teaching

Forum.

Nuttal, C. (1996). Teaching Reading Skills in a Foreign Language. Oxford: Heinemann.

Rubin, D. (1991). Diagnosis and Correction in Reading Instruction. New York: Allyn and

Bacon.

Ruddell, R. M. (1997). Teaching Children to Read and Write: Becoming and

Effective Literacy Teacher. 3rd ed. Boston: Allyn and Bacon.

Wallace, C. (1992). Reading. 4thed. New York: Oxford University Press.

Downloads

Published

22-08-2024

How to Cite

SURAKAMHAENG, P. ., SEABSOM, K. S., & SARIPA, A. . (2024). [RETRACTED ARTICLE]LEARNING ON SCROL STRATEGY WITH GRAPHIC ORGANIZERS FOR THE DEVELOPMENT OF READING COMPREHENSION ABILITY OF STUDENTS GRADE . Journal of Phakdi Chumpol Review, 2(2), 25–38. retrieved from https://so15.tci-thaijo.org/index.php/JPCR/article/view/757