วารสารการบริหารและความเป็นผู้นำทางการศึกษา มหาวิทยาลัยรามคำแหง

Followership: A New Paradigm in Organizational Management

ดร.จักรกฤษณ์ สิริริน — Fri, 06 Sep 2024 00:00:00 +0700

In addition to the leadership theory, a new theory called Followership has been proposed, which means the ability to be a quality member of the organization. A good follower must be a strong person, have their own ideas, and be humble.

Followership is an important support in driving leaders and organizations to success. Increasing organizational efficiency so that the organization can operate successfully according to the set goals, one important factor is effective followers who help the organization's operations proceed to achieve their objectives, save resources in terms of time, assets, or human resources. All of this comes from the leader setting guidelines for followers to implement policies, along with the support of followers who help promote leadership for the organization's leaders.

In particular, followers with leadership who can give advice to leaders effectively. In terms of leaders, they should play their role in accepting and promoting the abilities of followers to develop followership all the time. However, by nature, organizations in general are full of various types and forms of followers and have different working styles, especially the changing generations, which is something that leaders must observe and accept and understand. Ready to learn the differences of followers and the follower status of each follower

SPTLEOBC: ศิลปะการบริหารเวลาสู่ความสำเร็จ

ธิติกร อติชาตพงศ์ — Tue, 03 Sep 2024 00:00:00 +0700

บทคัดย่อ

ศิลปะการบริหารเวลาเป็นทักษะที่สำคัญต่อชีวิต ซึ่งผลลัพธ์ของการจัดการเวลาที่มีประสิทธิผลจะส่งผลให้เกิดผลผลิตที่เพิ่มขึ้น การเพิ่มความมุ่งมั่นและการมีสมาธิ การตัดสินใจที่ดีขึ้น การลดความเครียด และความเหนื่อยหน่าย ทำให้บรรลุเป้าหมายและแรงจูงใจ และสร้างความสมดุลระหว่างชีวิตและการทำงาน โดยการบริหารเวลาให้มีประสิทธิผลจำเป็นต้องมีศิลปะการบริหารเวลาสู่ความสำเร็จ ที่เรียกว่า SPTLEOBC สำหรับการบริหารเวลา ดังนี้ 1) การตั้งเป้าหมายที่ชัดเจน (S: Setting Clear Goals) 2) การจัดลำดับความสำคัญของงาน (P: Prioritizing Tasks) 3) การจัดช่วงเวลา (T: Time Blocking) 4) การเรียนรู้ที่จะปฏิเสธ (L: Learning to Say No) 5) การเปิดรับเทคโนโลยี (E: Embracing Technology) 6) การเอาชนะการผลัดวันประกันพรุ่ง (O: Overcoming Procrastination) 7) การสร้างสมดุลระหว่างงานและชีวิต (B: Balancing Work and Life) และ 8) การปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง (C: Continuous Improvement) โดยสรุปแล้ว SPTLEOBC ช่วยให้สามารถการบริหารเวลาได้อย่างมีประสิทธิภาพ ซึ่งจะมีผลต่อความเป็นอยู่ ความสัมพันธ์ที่ดี และการมีความสำเร็จที่มีความหมายแก่ชีวิตตนเองได้อย่างสมดุล

การเสริมสร้างศักยภาพครูยุคใหม่สู่การบูรณาการการทำงานอย่างกลมกลืนในสถานศึกษา

วรพล ศรีเทพ, ฮาดี บินดู่เหล็ม — Tue, 12 Nov 2024 00:00:00 +0700

บทความนี้มุ่งเน้นการเสริมสร้างศักยภาพครูยุคใหม่ให้สามารถปรับตัวและพัฒนาทักษะที่จำเป็นต่อการจัดการเรียนรู้ในบริบทของการศึกษาที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ครูในยุคดิจิทัลต้องเผชิญกับความท้าทายที่ไม่เคยเกิดขึ้นมาก่อน เช่น ความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี ความหลากหลายของผู้เรียน และความจำเป็นในการบูรณาการการทำงานร่วมกับบุคลากรในสถานศึกษา บทความนี้นำเสนอแนวทางการพัฒนาทักษะเฉพาะทาง เช่น การใช้เทคโนโลยี การพัฒนาทักษะการคิดเชิงวิพากษ์ และการทำงานเป็นทีม โดยผ่านการฝึกอบรม การสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) และระบบพี่เลี้ยงและโค้ชชิ่ง ทั้งนี้ยังครอบคลุมถึงการบูรณาการการทำงานในสถานศึกษา โดยการสื่อสารและความร่วมมือระหว่างครู ผู้บริหาร และบุคลากร การใช้เครื่องมือบริหารจัดการ เช่น วงจร PDCA และ Agile Management เป็นปัจจัยสำคัญที่ช่วยให้การทำงานในองค์กรมีความยืดหยุ่นและมีประสิทธิภาพ จุดมุ่งหมายของบทความคือการเสนอแนวทางที่ครูสามารถพัฒนาทักษะของตนเองได้อย่างต่อเนื่องและนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการศึกษาผ่านการบูรณาการการทำงานอย่างกลมกลืน ข้อเสนอแนะสำคัญคือการพัฒนาระบบการฝึกอบรมครูที่เน้นการปฏิบัติจริง การสร้างวัฒนธรรมการทำงานที่ร่วมมือกัน และการแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างครูและบุคลากรในสถานศึกษาเพื่อสร้างความยั่งยืนในด้านการจัดการเรียนรู้

สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นเลิศของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง

ปรียฉัตร คงฉิม, ปทุมพร เปียถนอม — Sun, 01 Sep 2024 00:00:00 +0700

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) ระดับสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาระดับความเป็นเลิศของสถานศึกษา และ 3) สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความเป็นเลิศของสถานศึกษา กลุ่มตัวอย่าง คือ ข้าราชการครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง ปีการศึกษา 2566 จำนวน 260 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน และค่าการถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน ผลการวิจัยพบว่า 1) สมรรถนะ ของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของข้าราชการครู ทั้งภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก 2) ความเป็นเลิศของสถานศึกษาตามทัศนะของข้าราชการครู ทั้งภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก และ 3) สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย การพัฒนาตนเอง ความเป็นผู้นำทางวิชาการ การบริหารสถานศึกษา หลักสูตร การสอน การวัดและประเมิน และนโยบายและการวางแผนกลยุทธ์ ส่งผลต่อความเป็นเลิศ ของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพัทลุง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และสามารถร่วมทำนายระดับความเป็นเลิศ ได้ร้อยละ 91

การพัฒนาเกมการศึกษาเพื่อสร้างเสริมความสามารถการคิดเชิงวิพากษ์ รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยเรียนรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านเสาหงษ์

สุดารัตน์ มะลิชื่น, สิรภัทร จันทะมงคล — Sun, 01 Sep 2024 00:00:00 +0700

การวิจัยนี้เป็นการพัฒนาเกมการศึกษา เพื่อสร้างเสริมความสามารถการคิดเชิงวิพากษ์ โดยศึกษาผลการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา และมีการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา ประชากรกลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม หน่วยเรียนรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ โรงเรียนบ้านเสาหงษ์ จังหวัดกาญจนบุรี จำนวน 23 คน ผู้วิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยในชั้นเรียนเชิงปฏิบัติการ การทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังการทดลอง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย เกมการศึกษา แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน แบบสังเกตการคิดเชิงวิพากษ์ แบบประเมินความคิดเห็น สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติการทดสอบที ผลการวิจัยพบว่า 1) พัฒนาเกมการศึกษา โดยมีประสิทธิภาพ ค่าเท่ากับ 80.87/81.52 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 2) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ผู้เรียนมีค่าคะแนนทดสอบหลังเรียน x ̅=15.83,SD=1.19 สูงกว่าค่าคะแนนทดสอบก่อนเรียน x ̅=11.74,SD=2.80 โดยมีค่า t คำนวณเท่ากับ 8.39 ที่นัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 จากการสังเกตการคิดเชิงวิพากษ์ของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยเกมการศึกษา พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีความสามารถการคิดเชิงวิพากษ์อยู่ในระดับดี มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 2.45 ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.55 3) ศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมเกมการศึกษา พบว่า ร้อยละ 85 ผู้เรียนมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมาก x ̅=4.27,SD=0.44